教师的成长离不开教学反思

李静平

[摘 要] 随着社会的发展，国家和社会对中职教育投入了更多的关注，然而，当前的中职教育现状却危机重重，举步维艰。使中职教育走出困境的关键所在，就是教师要加强深刻的自我反思，同時详细说明教师为什么进行教学反思以及如何反思的相关问题，为广大教师对教学反思环节的理解和操作提供一些借鉴和参考。

[关 键 词] 职业学校；教学反思；常用方法

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0118-02

近年来，中等职业教育受到国家和社会的广泛关注和高度重视，并提出了明确的发展方向和路线。2014年，就加快职业教育发展做出重要指示，强调职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，必须高度重视、加快发展。由此可以预见，职业教育不仅成为现阶段的教育热点，更将是中国未来教育的重中之重。

然而，当前中职教育问题多多，不尽如人意，学生厌学，教师厌教，教育教学处于严重的恶性循环当中，最终导致大多数中职学校发展极其缓慢，甚至停滞不前，人才培养质量不佳。那么，如何使中职教育走出低谷，摆脱困境呢？众所周知，一个学校最重要的支撑力量是教师，教师肩负着人才培养的重要使命，提高人才培养质量的关键在于提高教师的教育教学能力和水平。所以，要想使中职教育走出当前的困境，教师必须进行深刻的自我反思。

一、教师为什么要进行教学反思

（一）学校的发展和学生的成长离不开教师的教学反思

当前，中等职业学校的班级上课状况极其不理想：一个班30多个学生，想学习的占；学也可、不学也可的占；完全不想学习的占。学生厌倦学习，上课违纪违规现象时有发生，虽然三令五申，却也屡禁不止。这使教师上课心情郁闷、失落无助，教师的这种情绪也对学生产生了严重的影响，使学生更加不愿意学习，并且使师生关系变得紧张。学生不但没有学到知识，还浪费了青春，养成了一些坏毛病，课堂教学的有效性更是无从谈起。这不但降低了育人质量，还影响了中职信誉，严重阻碍了中职学校的健康发展。如何摆脱这种恶性循环，改善师生关系，提高教育教学质量？教师是学校的中坚力量，教师是学校最重要的资源，没有好的教师队伍就办不好一个学校。教师特色就是学校特色，教师发展就是学校发展。教师是课堂教学的组织者、引导者、驾驭者、操控者，所以，提升教师的教育教学能力，是职业教育健康发展的关键所在。俗话说，打铁还需自身硬，要想从根本上提高课堂教学的有效性，教师要从自身找原因，要不断地进行教学反思，提高课堂驾驭能力和专业水平。所以，学校发展状况不好，教师必须进行深刻的自我反思。

（二）教师的提升离不开教学反思

教学反思是学校发展的需要，也是教师成长的重要途径。任何一位名师的成长都离不开教学反思，教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，即使有再高的教龄，他也可能永远停留在一个新手型教师的水准上。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年教学反思则有可能成为名师。”教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式，促进教师快速健康成长。

二、教师应该如何进行教学反思

什么是教学反思？教学反思是教师进步的有利阶梯，是教师成长的重要途径。那么，什么是教学反思呢？教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的活动，是对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

那么，如何进行教学反思呢？在当前中职教师的教学反思活动中普遍存在“不会反思”和“被动反思”的现象，即为完成教案或上交教师作业而反思。使反思成了一种负担，一种麻烦，导致反思只停留在表面水平，难以深入，没有实际的效果。要想进行科学有效的反思，在思想上，要做到主动、认真、积极、高度重视。在行动上，要做到全面、深入、及时、常态化。

三、教师要从哪些方面进行反思

每节课下来，对于大多数教师来说可能都是百感交集的。但更重要的是总结经验、吸取教训，进行全方位的教学反思，不断提升和完善课堂教学模式，切实提高课堂教学的有效性。具体从以下几个方面进行反思：

（一）反思成功之笔

为了增强教师的成就感和自信心，首先反思成功之笔。任何一节课都有亮点之处，可能是导入巧妙，使学生迅速进入情境；可能是课件做得精美，极大地吸引了学生的注意力；可能是整堂课教学设计思路清晰，衔接自然，层层深入；可能是语言优美动听，经典干练；还可能是教师情绪饱满，激情澎湃，诙谐幽默。这些精彩之处都要详细地记录下来，以供在下节课当中继承和发扬，并在此基础上不断改进和提升。

（二）反思失败之处

除了反思成功之笔，更要反思失败之处。教师的进步过程就是在失败中不断地吸取教训、总结经验，不断地改进和修正的过程。几乎没有尽善尽美的一节课，无论怎样，都会有不尽如人意之处。也许有不小心导致失误之处，也许有准备不足之处，也许有能力欠缺之处，也许有信息化匮乏之处，也许有疏漏之处等。针对这些劣势和问题，教师要在课后冷静思考，认真回顾和梳理，并作出深刻的反思。分析失败的成因，并寻求解决问题的办法和对策，使得在以后的教学中不犯类似的错误或少犯错误，经过反复锤炼，渐渐地变劣势为优势。

（三）反思创新之点

大多数的课堂教学不可能和预设的一模一样，总会有意想不到的喜人收获。可能是教师灵感突现，适时调整教学思路，临时增加或减少教学内容。可能是临时改变了教学方法，充分调动了学生的积极性和表达欲望，使课堂气氛异常活跃，取得了惊人的效果。可能是在教师的鼓励下，学生上课时，某些绝妙的回答、见解及质疑等给教师以启发，开阔了教师的教学思路，对课堂教学以补充和完善。还可能是组织教学方面又有新招，解题的诸多误区有新突破、训练恰当到位等。通过梳理和回顾，把这些难能可贵的精彩瞬间记录下来，以供在下节课当中使用或在此基础上提升。这样，教师的教学设计才能科学完善、精细精彩。

四、教师教学反思有哪些常用方法

（一）观摩分析法

通过观摩他人的授课过程，反思自己的不足，見贤思齐，见不贤而内自省。取人之长，补己之短。教师要想快速提高自己的业务水平，观摩课堂是有效途径之一。通过观摩，发现其优点，要消化吸收，吸取精华。比如在观摩的过程中，教师应分析授课教师是怎样设计整体思路的，为什么这样条理清晰、衔接自然，而自己的设计思路为什么那样混乱模糊、没有头绪。比如教学课件为什么这么精美，使用了哪些软件，为什么能有效地吸引学生的眼球，而自己的课件为什么那么简单粗陋，看上去毫无感觉。比如德育渗透为什么这么巧妙、委婉含蓄，又使学生心领神会，而自己在课堂德育渗透时为什么学生一脸茫然，或者勉强接受。比如为什么授课教师的语言这样精当、经典、干练，又恰到好处，而自己的课堂语言为什么口误不断、平淡无趣。总之，对于优点要吸收发扬，对于不足或问题要警告自己，引以为戒。这样，在多次的观摩学习中就会迅速提升自己的业务水平，提高自己的教学能力。

（二）行动研究法

教师针对在上课过程中遇到的问题和困难进行调查研究，寻求解决办法。教师在课堂教学中经常会出现效果不理想或不尽如人意的环节，可能是导入不够精彩、不够新颖，不能很好地引导学生进入情境和状态。可能是学生的积极性没有调动起来，课堂沉闷。也可能讲解不够透彻，使学生一头雾水等。针对这些问题，教师要想解决，就要分析研究。首先分析其原因，可能是教师备课不够充分，可能是教师情绪不够饱满，可能是教师功底不够深厚，可能是教师基本功不过硬等。明确原因后寻求解决办法。可以通过在网上查阅相关资料，可以阅读相关书籍，可以向老教师请教，可以听名师公开课，通过学习交流，就会寻找到对策和办法。然后再将对策和办法实践于课堂教学，边实践边研究，边研究边实践，经过循环往复地磨炼、研究和应用，其中的困难和问题就会得到很好的解决，减少课堂教学中的遗憾，课堂教学的有效性就会大大提升，教师的业务水平就会得到进一步提高。

（三）总结记录法

该方法类似于写教学反思。下课后，教师应该静下心来，对整堂课教学过程的所有内容进行认真的回顾与梳理。思考：本节课的整体设计思路是否清晰，是否科学合理？所呈现的教学内容是否符合学生的知识基础和认知规律？教学环节是否齐全，每一环节的安排是否恰到好处？教学方法运用是否得当，是否丰富灵活？是否达成了教学目标，教学重点是否得到了突出，教学难点有没有突破？学生精彩地回答问题后，我有没有对他们进行充分的表扬和鼓励？在整个授课过程中有没有不恰当的行为或不得体的语言，哪些做得还不够好，哪些地方还需要调整改进？把这些捋顺后，认真记录下来，为下一步教学模式的改进和提高提供理论经验和实践经验，这样经过长时间的积累沉淀，必将获得一笔宝贵的教学财富。

（四）坚持常态法

教学贵在反思，反思贵在坚持。要让教学反思成为一种习惯，将其纳入教学中的重要环节。教师应该经常反思自己的教学行为，把教学反思作为教学研究中的重要部分，并使之常态化，在教学实践中总结经验、归纳方法。作为教学理论，再运用到实践中，有效指导课堂教学，经过不断地思考到总结到实践，周而复始，最终将会使自己对问题的思考分析能力和教学理论水平形成独特见解，并得到全面提升，形成自己的教学风格，使师生在轻松愉悦的学习氛围中构建高效课堂。教师只有做到常态化的教学反思，把它做实、做真、做深，在反思中提升，在反思中成长，充分体验反思的价值与快乐，促进教师专业成长与发展。

总之，没有反思就没有发展，教学反思是教师成长的催化剂，是学校发展的原动力，是中职教育健康发展的根本保障。教师只有不断地进行教学反思，才能不断地积累教学经验和完善知识结构，实现快速成长。踩出什么样的脚印，就演绎出什么样的人生。用爱心指引航向，用勤奋练就技能，定会教学相长，和谐共赢。相信任何一位教师经过几年的教学反思，定会有大幅度的进步成熟，全面成长，必将成为教学能手或者教育精英。

参考文献：

[1]李萍.小学语文教师专业化发展的有效途径：教学反思[J].新课程（上），2017（7）.

[2]向祖升.浅谈初中化学教学反思[J].新课程（教研版），2011（6）.