巧用智能手机，助力中职英语听说教学

陈英

[摘 要] 随着计算机和移动通讯技术的飞速发展，教育现代化的步伐也正日益加快。将智能手机应用到中职英语听说教学中，使英语的教与学在一定程度上不受时间和空间的限制， 朝着个性化的自主学习的方向发展。以智能手机为媒介，为中职英语听说教学带来丰富的网络资源，创设多姿多彩的学习情境，从而提升中职英语听说教学的效果。

[关 键 词] 手机；中职英语；听说教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0082-02

一、引言

教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中提出的发展目标为：“基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升。”艾瑞咨询在《2015年在线语言培训行业报告》中指出：智能手机已晋升为在线语言学习的首选终端工具，80%的用户通过智能手机进行语言学习。可见随着社会的不断进步，实现教育手段与现代信息技术的有机融合是社会发展的大趋势。新的教育教学模式就应该大胆采用现代信息技术，以网络技术为支撑，让英语的教学能在一定程度上免受时间和空间的约束，朝着个性化和自主学习的方向发展。在这样的背景下本文提出将智能手机学习运用到中职英语听说教学中，发挥它的优势来为中职英语听说教学服务。

二、智能手机学习的概念与特点

（一）智能手机学习的定义

百度百科指出：智能手机学习是在移动互联网和多媒体技术条件下，学生和教师通过智能手机作为学习信息交互媒介，不受时空限制的一种教学活动。它是一种新型的学习形式，是教育科学技术应用的前沿领域，是移动学习的重要载体。

（二）智能手机学习的特点

1.个性化的自主学习方式

以智能手机和网络为媒介，学生能快速地获取大量优质的网络教育资源，不再局限于传统45分钟的课堂学习方式，能最大限度地根据个人实际需求和习惯来制定个性化的学习方案，进行自主学习。

2.脱离时空限制

智能手机可使学生在一定程度上免受时间和空间的限制，他们可自行安排学习时间，随时随地进行学习。学习的空间非常宽泛，可以是在宿舍、操场甚至公园等各种场所。

3.良好的互动性

当学生遇到疑难问题时可以通过电子邮件、QQ、微信、短信或“蓝墨云班课群”等方式轻松实现与教师、学生甚至专家之间的交流和探讨，使知识的学习更加高效和顺畅。

4.多媒体的学习情境

多媒体技术集声音、图像、文字、图片、通信等为一体，能以最直观的方式来表达和感知信息，是最具形象化的、可触摸式的，甚至可以声控对话式的人机操纵信息处理技术。智能手机不仅具有通话功能，还能显示图片、播放视频和动画、进行游戏互动、摄像和录音以及快速传递数据等多种功能。学习者可以在可听、可看、可感受到的多媒体情境下学习。

三、智能手机在中职英语听说教学中的主要运用

（一）借助手机词汇类APP进行词汇的学习，为英语听说教学打好基础

英语词汇学习是每个学习者的必经之路，机械记忆的方式让许多学习者倍感压力，对中职生来说，更是一件苦差事。现在网络上流行的各种手机词汇类APP基本上都可以提供单词的音标、真人发音、翻译和例句，有的还提供词汇闯关等游戏，增加了词汇学习的趣味性、互动性与实效性。

在教学实践中，笔者经常借助“生词本背单词”来帮助学生进行词汇的学习与巩固。该程序支持学生自建单词库，可以让学生自己动手将所要识记的单词编成“我的生词本”，形成自己的目标词库，然后根据他们的个人喜好自由选择“单词速览”“卡片记忆”“听说单词”“写写画画”等方式进行识记，还可随时运用“单词测试”来检测学习情况。学生还可以在该程序上设置复习计划，安排复习提醒的时间和内容。该程序根据艾宾浩斯遗忘曲线，采用遗忘点中最关键的节点作为复习节点，因此能够有效地帮助学习者进行词汇的学习和巩固。

（二）下载英语听说类APP来进行英语听说训练

“可可英语”“沪江英语”和“英语酷跑听”等都是时下比较优质的英语听说类学习APP。这些APP不仅拥有丰富的听说资源，且都具有交互功能，学习者可以进行跟读、测试、游戏等活动，還可以与其他学习者一起分享学习成果。另外，学生还可以根据需要自主选择听说内容，比如按照APP中的“生活、职场、旅游”等模块进行分类练习。

笔者经常鼓励学生使用“英语酷跑听”，他们可以通过该程序的人机对话模式进行互动式学习。首先对地道的系统语音进行模仿，然后逐词逐句地纠正自己的发音。软件会随时根据学生的表现进行打分，在学习到一定程度后，即可进行闯关测试。每次闯关，系统也会进行整体的打分，达标后再进行高一层次的学习。学生还可以进入“听书城”，里面海量的音频库中一定能让他们找到适合自己的听说材料。笔者一般建议学生从VOA慢速英语开始练习，逐步升级到VOA常速英语，一步一步打好学习基础。

（三）运用配音软件，激发学生对英语听说学习的兴趣

兴趣无疑是最好的老师。教师要不断地扩展教学思维，设计出形式多样的教学活动来激发学生对英语听说的学习兴趣。比如，教师可以通过让学生自己动手给他们心仪的英文歌曲或电影中的经典台词进行配音的方式来激励学生进行学习。在配音时学生会仔细聆听、揣摩和模仿原创歌曲或台词的发音方式，体会发音特点、词汇内涵，了解创作背景等，这不仅能训练学生的听说能力，也能增加学习的趣味性。

教学实践中，笔者就经常鼓励学生运用“英语趣配音”来进行配音练习，因为该软件中有海量的视频和外文歌曲资源，学生可以很方便地从中选取合适的资源进行练习。笔者有时还开展“配音比赛”，让学生以小组合作的方式共同完成一个作品的配音，然后从中选出优秀的作品在课堂上进行赏析和点评，实践证明这种学习方式很受学生欢迎。

（四）利用手机教学APP来组织和督促学生的英语听说学习

教师可以利用“超星学习通”“蓝墨云班课”等优秀的教学APP，以班级为单位建立起学习交流和监督平台。教师可以在平臺上发布学习资源，比如视频、音频、课件、测验和作业等材料，分享一些优秀的专业英语听说学习网站，还可以进行师生、生生的学习交流等活动。

在教学实践中，笔者就经常运用“蓝墨云班课APP”来组织英语听说教学。在该APP中每个学生都要完成各种学习活动来获取经验值，从而完成课程的成绩认定。系统会依据学生的课前查看资源情况、课堂出勤率、是否参加讨论活动、是否参加头脑风暴、有否投票、知识测试得分、完成各项作业情况等教学活动总体情况给出相应的经验值。每个学生都可随时登录“云班课”查看自己的经验值和排名情况，经验值越高意味着该学生的表现就越好。

此外，学生也可以通过手机直接登录各种网络社区、聊天群等平台进行英语语音交流，也可以通过相应的网站，在线观看英文电影、听歌、听故事、听新闻等多种方式来提升英语听说水平。

四、关于智能手机学习的建议

（一）创造良好的无线网络环境

利用手机上网学习，需要网络的支持。然而有些学校由于各种条件的限制，未能实现无线网络全覆盖或者存在无线网络信号差等现象，影响了手机学习的正常进行。各级各类学校应响应国家号召加大力度做好信息化校园建设，向广大师生提供免费的、优质的校园无线网络环境。

（二）建立完善的监控体系

一些中职学生的自制力比较差，甚至有些学生痴迷于网络娱乐视频和游戏，不能自觉地完成各项手机学习任务，影响了学习效果。因此需要尽快建立起一套科学的、系统的评分标准和监控体系，实现对学生的手机学习过程和进度的有效跟踪和监督，从而保证学生的手机学习效果。

五、结语

综上所述，将智能手机运用于中职英语听说教学，让学生实现自主学习和个性化学习，有助于提高学生的学习兴趣，能在一定程度上弥补传统英语听说教学模式的不足。相信随着智能手机功能的日益强大和教育信息化资源建设的进一步完善，智能手机学习的前途会越来越美好！

参考文献：

杨云生.智能手机的移动学习方式研究：高职任选课《股票投资入门》为例[J].软件工程师，2014（9）：27-28.