模具专业推进“现代学徒制”人才培养模式研究

苏晋致

[摘 要] 模具专业的一个重要特性就是具有极强的实践性特征，同时想要达成的教育目标就是培养具备综合实践应用能力的模具专业人才，其教学指向的是培养能够满足企业以及社会需求的人才。在这样的教育要求之下，传统以培养理论技能为核心的教育模式就不能够适应新时期模具专业的教学要求，甚至会严重阻碍模具专业教学的发展和人才的培养。正确的做法是引进现代学徒制的人才培养模式，实现工学结合，让学生能够将学校学习到的理论知识应用到企业实习与实践当中，确保模具专业学生能够最大化地适应企业岗位生产需要。

[关 键 词] 模具专业；现代学徒制；人才培养模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0030-02

模具专业是一种职业性强和实践要求较高的专业类型，所培养出来的人才需要充分满足企业的人才需要，除了具有丰富的理论知识之外，还要有丰富多样的实践应用能力，进而凭借完善的职业技能适应岗位的工作需求。为了保证模具专业人才培养目标的达成，首要工作就是要对传统的人才培养模式进行全面创新，进行现代学徒制的改革，有效解决过去学用脱节等问题，把教学侧重点放在知识与技能应用素质培养方面，最大化地满足企业需求，同时也让模具专业学生的综合素质得到有效培养，为他们人生价值的实现创造良好条件。

一、模具专业推进现代学徒制人才培养模式的意义

现代学徒制专门设置了特定的企业岗位情景，并将岗位任务作为重要载体，由企业特定岗位的师傅与学校教师共同对学生进行教育和引导，以便有效适应岗位需求，满足学生职业技能的发展需要。这是一种工学结合的创新人才培养模式，与模具专业教学要求相符，因此能够在人才培养实践当中产生巨大的价值。

（一）有助于革新传统人才培养方法

受传统人才培养模式的影响，模具专业培养出来的人才在综合实践能力方面十分缺乏，而在现代学徒制的人才培养推动之下，学生的综合实践能力与应用素质可以得到有效培育，缩短了学生所学知识和企业需求之间的距离，于是能够作为一种新型的人才培养模式，逐步突破传统模式的弊端。

（二）有助于优化各个教学元素

在现代学徒制的贯彻落实当中能够积累丰富的教育技巧以及教学经验，这些都能够作为制定全新教学标准、研发校本教材以及完善教学内容等的宝贵经验，让培养出来的模具专业学生更好地服务于企业，有效消除学用脱节的现象。

（三）有助于提高生产和教学价值

在现代学徒制的人才培养推动之下，形成了一种引企入校的良好局面，这样企业能够提供多元化的模具，有效解决过去模具单一等问题，消除传统模具实训当中的不足。与此同时，培养出来的模具专业学生能够最大化地满足企业特定的工作需要，可以让企业的生产更加顺畅。

（四）有助于增强学生的社会适应能力以及就业竞争力

在现代学徒制的支持之下，学生在校学习的过程当中能够真正融入企业的生产环境当中，对企业的各个事项进行全方位的了解，所以在未就业前就有了很多的经验与基础，自然能够在就业时有效适应企业的多元要求，具备良好的竞争力。

二、模具专业推进现代学徒制人才培养模式的有效策略

（一）全面改革课程体系

模具专业推进现代学徒制模式必须将课程体系建设作为基础内容，也就是要确保教学内容的安排与现代学徒制的教学要求相符，确保课程教学目标的达成。而在课程体系建设当中必须综合分析培养对象特征以及学校与企业的教育标准，确保学校和企业能够在课程建设方面达成共识，共同遵照课程设置要求完成各项教学工作，完善学生的知识体系。

1.要认真分析模具专业学生的知识基础，考虑到他们的兴趣爱好以及职业能力的培养需求，与此同时还要和模具专业的具体定位情况进行整合，确保课程内容设置的合理性。

2.要综合考量学校和企业在教学方面提出的差异化标准，整合多元需求，在这一过程当中寻求一个平衡点，让课程体系建设质量得以提升。现代学徒制支持下的模具专业课程体系必须在校内外课程的安排上确保学生综合素养的发展，关注生产和教学活动的有效对接。一方面校内课程需要包括文化素养、专业基础与专业核心课程这几个方面。文化素养课程关注对学生进行文化基础、道德、艺术等多个方面能力的训练；专业基础课程主要是为模具专业核心课程提供理论基础，所以在专业性和理论性上更强；专业核心课程的主要内容都是实际工作当中的典型任务，将工作和学习融为一体。另一方面，企业实习课程应该注重全面化，也就是符合企业教学标准的要求，包括企业的文化、岗位基础、岗位综合等多元课程内容，且呈现出阶梯上升的特征。

（二）创新教学组织形式

模具专业推进现代学徒制人才培养模式必须通过选用科学化和现代化的教学方法来促进教学目标的达成，更要彻底突破传统的教学组织形式和单一化的教学策略，让学生得到更加科学全面的学习指导，促进学生多元能力的发展。而模具专业各项教学工作的展开都需要把握一个基础，那就是产教融合，让校企的合作程度逐步加深，也让工學结合的教学特征得以彰显。模具专业学生的日常学习活动可以划分成两个部分，分别是校内和企业的学习这两个重要部分，而二者在时间上的比重安排应该结合专业特征以及企业与学校的人才培养方案达成共识。在学校内的日常教学当中，教师要始终秉持以学生为中心的原则，扮演好引导者的角色。在文化基础课程的教学上，教师要尽可能运用多元化的教学方法吸引学生的注意力，避免知识呈现过于枯燥乏味。例如，教师可以运用案例教学法、角色扮演法、社会实践法等帮助学生掌握文化基础内容。在专业基础课教学上，教师要始终坚持教学做相统一的原则，避免单一化地呈现专业理论基础知识。在专业核心课程的教学方面，应该借助学校实训和企业实习这样的方法。在企业的教学当中，将学生分在特定的岗位，要求他们跟随自己的师傅参与企业的生产活动，并掌握相应岗位的技能。