乡土美术教育肩负着美术教育现代化的神圣使命

摘 要：乡土美术是广大劳动群众集体创作活动的产物，具有本土人文学科社会特征，对受教育者进行乡土美术教育，可以弘扬民族文化，树立正确的审美观和价值观，促进学校素质教育的推广，完善具有中国特色的社会主义美术教育体系，因此，乡土美术课程肩负着学校美术教育现代化的重要使命。

关键词：乡土间美术；教育；现代化

1、体现了马克思主义的全面发展思想

马克思主义的全面发展是“指人的各方面才能和能力的协调发展，就个人而言，全面发展意味着一个人的身心的和谐发展，意味着他的人格的健全和完善”，通俗地说，人的全面发展应该是德、智、体、美的高度统一，是符合人性的教育思想，也是人类最美好的教育理想。经济高度发达，物质资料日趋丰富的现代或未来社会，人们有更多自由时间和选择的机会来从事科学、艺术、社交等非物质活动，人们必需具备健全的大脑，健康的身心，完善的人格以适应现代社会实践活动，美术教育则能实现促进人的个体发展价值。

美术教育从本质上说是以教育为手段，延续和发展美术文化，美术文化无非就是由精英文化和通俗文化而构成的，或曰上层文化与下层文化、雅文化与俗文化、乡土文化与都市文化，它们互相联系、互为补充、互相渗透、共同发展。乡土美术带有典型的原发性特征，它传承了原始艺术，同时作为团体艺术而成为其它阶层艺术的基础和渊源，民间美术文化就是通俗美术文化、俗文化、乡土文化。因此，美术教育健康的、全面的而不是畸形的发展，与乡土美术教育是不可分离的，同时，乡土美术与其它美术教育，共同构筑了美育思想体系，也符合了马克思主义人的全面发展的哲学思想。

2、顺应世界教育发展大趋势

上世纪九十年代初，联合国教科文组织召开了“面向二十一世纪教育国际研讨会”，会议指出：“注重发展教育的民族特色、地方特色，是世界教育发展的大趋势。”世界教育发展趋势的转变，是在国际国内教育变化转型的大背景下所产生的。随着艺术价值观的变化，也必然导致艺术人才培养模式的转型。“20世纪一百年来，中国传统的美术教育方式，结合西方的美术教育特别是法国和苏联的美术教育体系，给我们带来辉煌也带来局限，特别是后现代艺术滥觞以来，当代艺术从‘视觉革命到‘观念革命、‘惊世骇俗的流派和风格层出不穷，在经济全球化的趋势下，正潜移默化地影响着各国的美术教育方式和体制。”世界教育趋势的转变，必然对我国美术教育发展产生深远影响。

注重教育的民族特色与地方特色，是针对经济全球一体化而可能带来的文化教育一体化格局而提出的对多元文化的保护，也是对各民族国家文化资源的源本化开发和利用。人类各民族、不同地域的各种社会组合体，文化表现出特殊知识系统的多重性和教育模式多样化，为文化优化与知识创新创造极大可能，体现了现代社会知识经济时代多元文化特征。中国是一个古老的东方文明古国，丰富多彩的各民族民间美术让西方发达国家鞭长莫及，乡土美术教育具有中国独特的民族特色，在世界文化激烈竞争中，乡土美术教育的个性特色和地域特色将会以新的姿态和文化多元化价值，展现在世界教育舞台，乡土美术教育带来的人性化的艺术思想体系，定会在国际设计舞台上展现时代风采。

3、补偿了现代教育下人的人伦精神需求失衡

经济信息时代，现代美术教育运用先进的科学设备进行辅助教学，如电子计算机、幻灯机、录相机、多媒体、因特網等等，增加了电脑绘画、计算机制图以及各种各样的电脑设计软件等教学内容，传统美术教育正随着时代的发展向现代化教学迈进。不可否认，现代化教学设施及手段的运用，非富了美术教学方法，充实了美术教学内容，体现了现代社会美术教育的时代特征，为培养充满激烈竞争、适应新时代发展需要的创新精神的人才培养做出了积极贡献；另一方面，现代科技引发的人情淡漠、人性沉论的负面影响带来的冰冷的、唯美的审美哲学思想却不同程度性地以滋生。学生整日面对目无表情的机械设备、模式化的绘图软件、单调的数据符号，人伦精神需求失去平衡。美国作家约翰·来思比特在《大趋势》一书中曾说：“我们的社会高科技越多，我们就越希望创造高情感容量的环境，民间艺术恰好与电脑社会相平衡，难怪手工做的被单那么受欢迎，就连乡村音乐的流行也是对电子音乐的一种反映。”的确如此，长期生活在繁华、拥挤、嘈杂大都市的人们，会时常跑到乡村田野去体念青山绿水的幽静，整日面对青山、绿水、黄土生活中的农民，也需要大红大绿热闹的气氛来调节。精神需求很大程度地体现了一种对现实的补偿和对理想的追求。

乡土美术历来注重人情化表现，具有手工制作的亲切感和人与自然和睦相处的回归感，强调物质与精神的完美结合。通过乡土美术课程教学，例如制作陶艺、编织手工艺品等，让学生体念人与自然界的亲密接触，在工艺制作中倾注情感容量和个性，感受回归自然、返朴归真的崇尚境界，调节并补偿了现代化教育引发出的人伦精神需求失衡。乡土美术具有本土文化特征，是现代美术与现代设计艺术的渊源和基础，只有对学生进行乡土美术教育，才能使他们对中国传统文化艺术有较为全面的认识，把握现代美术发展脉搏，树立正确的审美观和艺术价值观，弘扬民族文化，构建具有中国特色的社会主义美术文化体系。美术教育的现代化，包括了乡土美术知识在内的课程内容多样化，它们共同筑构了环境、资源、教育、发展的共同体。一方面，民间美术课程是美术教育现代化的基础和立足点，促进着学校素质教育的推广，是美术教育现代化不可缺少的组成部分，另一方面，美术教育现代化，为民间美术的发展与繁荣创造条件，在世界范围内保持了各民族文化的多样性，为现代社会文化产业可持续发展获取了生机和活力。所以说乡土美术在传统向现代转换过程中肩负着重要的历史使命。

参考文献

[1]尹少淳.美术教育学[M].北京：北京高等教育出版社，1998：87.

[2]胡知凡.谈美术作为一种文化学习[J].中国美术教育，2003（5）：12.

作者简介：

刘亚军，女，聊城大学美术学院17级研究生，专业学科教学（美术），教育硕士。