浅谈多媒体信息化手段在语文教学中的应用

于春波

摘 要：随着信息化时代的到来，信息化手段在我们的生活中起到了至关重要的作用。我们在课堂教学中，也与时俱进，积极运用多媒体这种新兴的信息化方法。通过信息化手段，将图片，音频，动画，微视频等有声资料更加生动，活灵活现的呈现在学生面前。让学生对于教学内容不在抽象化。通过辅助教学手段，更好地促进学生对于知识的理解与掌握。促进学生潜能的发揮。

关键词：信息技术手段；教学质量；听说读写能力

前言

随着新课程改革的不断推进与发展，任课教师的课堂教学方式方法也发生了实质性的变化。我们不再拘泥于使用传统的板书教学，而是在互联网+的背景下，大力引进信息化教学手段，通过信息化教学手段和教学方法，将课本中的重点难点问题以图片，视频，音频等方式活灵活现的表达出来，通过形象化的视觉冲击，更好的加深学生对于课程的理解。通过实际的教学工作我们不难发现，这种信息化的教学手段在我们的教学工作起到了事半功倍的效果，不但节省了教师写板书的时间，而且，可以通过清晰的视觉效果，激发学生的学习热情与求知欲望，发挥学生的主观能动性。

一、运用多媒体信息化手段，促进语文教学方法

1.利用多媒体激发学生的求知欲望，促进教学的最优化

1.1 激发学生的学习兴趣

在语文教学中，文言文理解起来是过于晦涩、难懂、不容易掌握的，所以，我们可以把与文言文有关的典故或者情节以图片的形式加以演绎，让学生通过生动的画面，去理解画面的主旨大意，继而回到书本上去与之相关联，这样会比晦涩的讲解要好的多的多。我们应该积极有效地利用多媒体课件来创设生动的情境，让学生觉得语文教学是一件有意思的事情。激发学生的学习热情，让学生可以化“变动”为“主动”，以一种积极的态度投入到课堂教学当中来，创设一个良好，热烈的课堂教学氛围。

1.2 加强学生的读写训练，提高学生的诵读能力

古人云：“书读百遍其义自见”。我们应该重视学生的朗读能力。学生通过诵读，可以潜移默化的理清文章的中心思想以及脉络体系。我们可以以音频资料代替老师的原声，让学生去欣赏课文的标准发音，让学生根据示范，强化语音、语貌的训练。另一方面，在多次诵读之后，可以将音频关掉，仅仅播放与课本内容相关联的图画。让学生根据画面提示，慢慢的回忆课本的内容，加深学生的印象，以便于更快、更好的完成语文诵读任务。

1.3 培养学生的语言能力

对于学生而言，写作往往是最让学生们头疼的一项作业了。学生往往在面对一个作文选题的时候，心中无物，不知道从何下笔。我们语文教师应该运用多媒体教学手段，开展启发式教学，引导学生通过图片打开思路，拓宽视野。只有思路打开了，那么，写作的素材必然会像泉水一样源源不断的涌出。

比如写作文《我的爸爸》。就可以给学生播放很多个画面，比如从牙牙学语的时候，爸爸带着宝宝荡秋千的画面；在业余时间，爸爸和宝宝在篮球场上英姿飒爽，一比高下的画面；在夜晚，爸爸和宝宝因为某个问题争论不休的场景等。这些画面一经播出，会在学生的心中引起一番涟漪，会让学生迅速回想起与自己父亲相处的点点滴滴。这样，学生就更容易发挥自己的真情实感，写出感人肺腑的文章来。

2、利用信息化手段更好的理解文章的主旨大意

2.1 因地制宜，实时更新教学内容

互联网是一个大数据时代下的衍生品。我们可以足不出户，在网上第一时间就可以掌握到天下的新鲜资讯和热点新闻。我们应该充分利用信息化手段的便利性，顺应时代的发展脉搏，让所要传授的知识与时代接轨。教材的更新换代是需要花费一定时间的，但是知识更新速度是不等人的，我们应根据互联网上新鲜的信息来源，及时去除书本上一些不合时宜，已经被历史淘汰的内容，而辅之以一些正能量的、适合学生身心发展，可以陶冶学生情操的教材内容，最大限度的提升学生的阅读能力。

2.2 以网络为载体，构建师生沟通、交流的平台

自古以来，教师在学生的心中往往扮演的都是一个“严师”的形象。学生普遍认为老师是高高在上的，长此以往，就会与老师的距离越来越远，遇到问题也不愿意积极主动的去找老师寻求帮助，久而久之，就会丧失学习的动力和积极性。网络在这个时候“腾空出世”，就恰恰解决了这一问题。网络是虚拟的，是看不见的，学生可以通过网络与老师进行无障碍交流，免却了面对面交流的恐惧心理。而且，网络的沟通是可以不限时间、不限地点的，这样也大大给予了学生和老师一定的自由度。可以看到问题及时给予学生回复，也避免了学生长时间在办公室漫长的等待。

另一方面，老师也可以通过和学生的沟通和交流，及时了解学生的学习情况，有助于及时调整自己的教学大纲，便于有针对性的对于不同程度的学生进行专项辅导。而且，通过网络平台这一沟通媒介，也可以拉近老师与学生之间的距离，帮助学生更快、更好的成长和提升。

二、把握多媒体运用的尺度，促进语文教学科学合理化发展

诚然，互联网给我们的生活带来了极大的便利，但是，同时，网络也是一把“双刃剑”，如果不加审查，全盘吸纳，也会造成学生以及任课教师的依赖性，限制教师与学生创新思维的发展。多媒体教学工具的使用，应该是切合学生的实际情况，而不是“千人一面”，而应该是因材施教，量体裁衣的一个结果。

另一方面，在教学中教师要把握好信息化手段的尺度。多媒体教学无疑给我们的课堂教学注入了一剂“强心针”，能够激发学生的无限想象力和学习的主观能动性，但是也要加以控制，“量力而行”，不应该一味的借助辅助型工具，而荒废了教学的本质要求。我们应该根据课程的安排，做到讲授与多媒体的完美融合，最大程度的实现教学效果的最优化。

结论

综上所述，多媒体信息化工具在我们语文课堂教学中起到了不可或缺的重要作用。我们应该结合自身教学的实际情况，切实有效的将多媒体与教学相结合，更好的促进课堂教学水平的不断提升！

参考文献

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