如何促进小学英语课堂教学中的有效互动

汪琼

摘 要：本文主要就小学英语教学中如何提升课堂的有效互动做出了分析与研究，主要从如何提升学生学习英语的兴趣进行切入，针对现阶段学生学习英语的积极程度，从而就如何实现英语课堂重的趣味性教学，进而将有效互动教学方式纳入到整个英语课堂教学环节中，并提出相关的建议和改进措施。

关键词：小学英语；课堂教学；互动

兴趣是最好的老师，在小学的英语学习阶段，兴趣也是学生进行学习最大的动力，同时也是提升互动教学的关键环节。相关的研究结果表明，处于儿童时期的人群进行语言的学习之后所呈现出的效果是最好的，处在这个年龄阶段的学生性格非常活泼，喜欢模仿身边的人或事，对于新鲜的事物也充满好奇。但是，在这个年龄阶段的学生注意力也不容易集中，容易被其他事物分散注意力，同时对于一些陌生的事物也容易产生畏惧的心理，这就需要教师在教学的过程当中不断进行教学模式的创新，在授课内容中加入更多趣味性元素来吸引学习的注意力，引起他们学习英语的兴趣，使他们一直处于最好的学习状态之中。

一、英语教学准备阶段的互动有效互动教学

初中英语教学质量反应我国整体经济水平及相应的与国际接轨的能力，然而合作制学习是提升学生初中英语学习水平，营造良好的教学氛围的关键。在教学准备阶段的合作学习主要体现在课前预习上。

首先，在教师备课方面，要主动认清备课思路，将自己的不足和需要提高的方面进行全面的总结，并且在课前与学生进行有效的互动交流；其次，可以组织学生进行合作学习，以合作学习的方式增加学生之间的互动交流机会，具体方式是按照班级学生的学习成绩进行分组，并安排好每组对于课程的预习任务。例如单词“beautiful”，要对词缀“ful”的读音熟练掌握，还要注意单词的词性及词性之间的变换。初中的有效教学是在教师以客观教学规律为首要基础，在先进的教学理念指引下，通過一定时间的教学工作，而让学生的英语学习有所进步和发展。加深了学生对于初中英语知识的学习印象，提升学习效率。合作制学习的主要目的是让学生对初中英语课程学习不产生陌生的感觉，新的课改的思路就是以课本为准转变成以人为本的思想理念，要求老师要不断改变传统的学生被动式接受知识的习惯，让学生养成主动学习知识的能力，实现有意义的教学效果。

二、在英语课堂教学中的互动教学策略分析

在新课改背景下，如何改变传统的上课时教学沉闷的气氛，使得每个学生都善于学习，这就需要教师在教学过程中改变以往的教学方法，与时俱进，不断创新课堂教学模式，积极的去探求能够激发学生课堂教学策略有效性，以增加与学生之间的互动交流频率提升课堂气愤的活跃性。那么合作教学是改变课堂教学沉闷气氛的重要举措。课堂教学过程中的合作学习，教师要起到良好的带头作用，引导学生进行合作学习。

首先，教师应该制定合理的课上合作学习时间，通过合作学习提升学生之间的互动交流频率，以便留有充足的小组内互相交流讨论的时间。由于初中生的思维局限性较大，接受新鲜事物的能力不足，所以需要留给各学习小组充足的学习时间。其次，在教师教学过程中要采取多形式的提问方式。教师要用创新的方式去探究每个课堂问题应该以什么样的方式进行提问，让学生能够很自然的深入到课堂学习中。

三、教学反思阶段的有效互动交流策略

教学反思是教师教学过程中必不可少的教学环节，这样有助于提升教师的教学能力，为更好达到课堂教学有效性提供直接措施。首先教师应提升教学反思的知识素养，在初中英语教学过程中，利用有效教学手段展现自己对于初中英语知识教学的掌握程度，积极利用对于边缘学科，例如音乐、文学、美学等与初中英语知识进行结合，利用多学科互相交叉的形式，结合有效互动学习，扩展初中英语教学渠道。其次，学生之间应该加强相互之间的交流，为了更有效率的促进课堂学习的有效性，可以组建小组制教学方式，主动与小组内学生进行交流，寻求差异，找到自己学习方面的不足。

在教学反思的过程中，教师要针对课上学生有效互动学习的状态和反馈的主要信息进行整合，合理的评价每个小组的学习水平，并作出客观的评价。还可以按照不同的等级进行评价，例如可列出三个等级，如在有效互动学习中讨论最激烈的小组；有效互动学习中最友好的小组；问题提出最多的小组。这样的话可以给每个小组间形成良性的竞争，提升小组内的协作能力。

总而言之，合作学习是一种新式的初中英语教学方法，其不仅能够活跃沉闷的初中英语课堂学习氛围，调动学生学习积极性，还能够锻炼学生间的互助互学的能力，促进教师教学有效性的开展。合作学习是初中英语学习的关键，也是新课改要求下，完善初中英语课堂教学有效性重要教学方法，对于初中英语教师提供了一种高效的课堂学习教学方法。

参考文献

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