改革学校管理，共创幸福教育

罗仕东

[摘 要]小学生正处于成长的关键时期，所以在此阶段开展的教育活动能对学生今后的发展产生极为重要的影响。特别是小学教学活动的开设，更是肩负起学生基础知识的累积、思想道德的提升等重任，所以在新的历史发展时期，需要改革学校的管理，进行幸福教育的创设，以便学生养成良好学习习惯和规则意识的同时，不去排斥教师的管理，反而更喜爱校园的管理氛围。

[关 键 词]学校管理；幸福教育；小学

[中图分类号]G627 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）05-0157-01

对小学阶段的学生进行管理，能对今后的教学管理、德育管理、日常管理产生极为重要的影响。其实，对学生进行管理是一个动态化的过程，在管理中需要对学生进行科学有效的管理，使得学生能在接受管理的过程中养成良好的行为习惯，从而能在管理和改革的过程中不断地树立起以人为本的管理理念，优化创新管理模式，提高管理的总体效率。

一、以人为本开展教学管理工作

小学教育工作中必须坚持以人为本的管理理念，要从学生的实际情况出发，对学生进行有效引导，让学生能够在教师的帮助下健康成长。教师要充分尊重学生的心理健康，要在教学工作中围绕学生的年龄特点以及心理特点开展教学工作，要让学生能够在学习的过程中有效地锻炼自身能力，能够在有效地学习知识点的同时，提高自身的综合素质。以人为本开展教学工作是教师在教学工作中必须坚持的理念，是教育工作中需要进行不断改革的必然趋势。教师在教学工作中要从主体地位上退下来，要给予学生足够的时间和空间，让学生能够在主体地位上更好地发挥自身的能力，更好地锻炼学生的综合素养。以人为本进行教学管理需要教师对学生给予足够的重视和关心，要让学生能够切实感受到教师的关注，教师要与学生形成良好的沟通，加强师生之间的相互了解，从而更好地在教学工作中加强师生之间的互信与配合，为教学工作创造良好的氛围。在学生管理工作中，教师要对所有的学生一视同仁，不应对学生区别对待，无论是成绩较好的学生还是后进生，都有非常大的进步空间。教师对学生进行管理时，必须给予后进生更多的关注，帮助他们重新树立起学习的信心，让其能够以正确的人生观去面对生活和学习，让其能够通过不断努力取得更大的进步[1]。

二、重视培养学生的学习习惯与学习能力

教学活动中学生是学习的主体，一味地依靠教师不可取，需要从学生的角度入手，让学生主动学习知识，养成良好的学习习惯。这样才能在学习中主动地预习和复习，在课堂上认真倾听，在自主作业完成时更好地规范性检查、规范性书写，从而做好日常教学累积，能在教学习惯养成之际更好地培养学生自主学习能力，使得学生具有良好的问题解决能力，最终能更好地服务教学，获得较高的教学效率。同样，教学活动开设期间能对学生的能力进行多角度培养，可以从学生阅读、理解和书写的角度对学生的相关能力进行认知培养，进而能让学生的技能有所进步，也能让学生養成良好的学习习惯，进而能让学生的学习能力有所提高，从而能为师生双方的互动创设良好的条件，能更好地实现教学的高效性[2]。

三、加强学生的自主管理

学生管理工作必须有明确的管理目标，将管理目标作为管理工作指导方向，同时以其作为原动力推进学生管理工作。应当以合理的管理目标有效开展管理工作，让学生不断进步。教师需要与学生共同制定班级内部的管理目标，创造良好的学习环境，形成良好的班级风貌。这些管理目标的实现需要师生共同努力，需要让每一位学生都将自己的个人目标进行确定。

当管理目标确定之后，教师可以鼓励并引导学生开展自主管理，教师要充分利用班干部的作用，在以人为本的管理理念下，充分发挥学生的主观能动性，让学生开展自主管理，让学生能够有效发挥自身能力。通过民主选举选出班级中各个岗位的班干部，之后引导其履行自己的职责，让其能够在班级管理工作中发挥出其重要的作用。教师要将权利交给班干部，让其能够有效开展学生管理工作。同时，教师也要从旁引导，让学生群体在自主管理中更好地得到进步和锻炼，要让非班干部的普通学生也能在这种自主管理工作中与班干部积极地配合，同时对班干部的工作进行监督，形成良好的管理风气与监督机制，要让学生在这种管理模式中逐渐形成良好的默契，锻炼学生的团队意识与团队合作能力，使得学生能够在这种自主管理中真正形成一个坚实的团队，能够共同面对学习任务与各种活动，将团队力量充分地发挥出来，真正地做到共同进步。这样的学生管理方式才能让学生得到最大的进步。

对小学生进行管理，不仅要管理其学习，更要管理其思想，由于这是关乎国家未来发展的大事。所以学校在管理的时候，需要尝试新的管理模式，尊重学生的主体地位，在以人为本的理念下，能使用新的管理方法，进行管理团队的优化，进而能让小学教育紧跟时代发展的步伐，顺应时代发展的潮流，确保学校的可持续发展。

参考文献：

[1]高俊云，侯俊美，王文凤.对小学德育有效管理的几点思考[J].中国校外教育，2016（11）：3.

[2]骆金苗.基于小学教育教学有效管理的探究[J]. 考试周刊，2015（52）：169.