声乐教学中关于学生消极情绪的有效防治

钟霞君

摘 要：在高校声乐教学中，教师需要重视学生的课堂情绪，进行情感教学，要消除在课堂教学中学生的消极情绪，对学生产生学习问题的原因进行分析，提出相应的解决方法，帮助学生消除心理压力，解决心理障碍，促进学生的全面发展，提高声乐教学的效果。

关键词：声乐教学；消极情绪；有效防治

一、声乐教学中研究学生情绪的必要性

开展音乐教育能够有效的提升学生的综合素质，促进基础教育发展，对于提升学生的音乐素养具有重要的意义，不可否认的是音乐素养还与智力发展，以及学生的情感态度价值观培养具有一定的联系，在声乐教学中，常常会遇到学生出现情绪低落或者消极对待的现象，主要表现在学生的情绪比较抑郁，在课堂上注意力不能集中，在学习时往往应付了事，这就影响了高校的声乐教学。这种消极的现象往往是学生内心心理的一种外在体现形式，它不仅影响了学生学习相关的声乐知识和培养一定的音乐技能，同时还对学生的健康成长造成一定的阻碍，本文就结合当前声乐教学中学生出现消极情绪的现状，提出相应的解决策略和预防方法。

二、产生消极情绪的因素

情绪是一种建立在生理基础上的一种心理活动，而在声乐教学中，学生的情绪都会影响到他们的发声和正常的演唱，虽然在发声器官上表现的比较正常，但是学生由于受到心理情绪的影响，不能够很好的演唱或表演一首歌曲，因此声乐教学也在很大程度上受到了情绪的影响，在当前的声乐教学中，教师就需要重视学生的情绪问题，幫助学生消除情绪的问题。

情绪可以分为对立的两面，那就是情绪的两面性，它可以表现为积极的一面和消极的一面，积极的一面能够使人的活动能力增强，而消极的一面则会降低人的正常活动能力。在高校的声乐教学中影响学生情绪的因素主要包括以下几个方面。

1.过度紧张或者焦虑，过度紧张或者焦虑是由于学生的心里紧张程度，超过了声乐合唱的需要，从而对正常的表演产生了阻碍的心理，这主要是由于他们内心产生的一种内在的担忧所造成的，而由于声乐表演需要一定的技巧，歌唱的技巧又具有一定的复杂性，因此学生在歌唱时就会存在着一定的心理负担，导致出现过度焦虑或紧张的现象。

2.胆怯的心理，在歌唱的过程中，歌唱的技巧都是靠学生自己的感觉来掌握的，他们歌唱的好坏也往往受到了心理的支配。心理因素在控制肌肉方面也存在的一定的影响，可以说在演唱的过程中，心理方面的因素对于演唱结果产生了重要的影响。在教学过程中学生出现胆怯的心理，主要是由于对于练习的技巧产生害怕或者退缩，导致肌肉出现紧张的现象，这种学生往往觉得自己的音乐水平比较差，觉得自己技不如人，在学习的过程中就会担惊受怕，忧心重重，害怕受到他人的取笑，平时练习的机会也比较少。这种心理主要出现在一些心理素质较差的学生，或者一些声音条件比较差的学生身上，他们的自制能力比较差，心理承受能力比较差，遇到困难时往往会情绪低落，产生胆怯的心理上是学习的自信心。

3.音乐技能方面的原因，声乐教学与其他教学之间存在着重要的不同就是教学的效果是显而易见的，可以当场进行判别。学生学习的状态好坏，可以在课堂上当场显现出来。因此在课堂教学中，一些表现比较差的学生，往往就会产生自卑的心理，并且他们容易受到其他学生的非议，自尊心就会受到伤害，这也会导致在声乐教学中一些表现较差的学生容易产生消极情绪的现象。

4.学习方法的不当，在声乐教学中，学生由于自身的特点，往往能力具有局限性，因此在学习的过程中不能够很好把握一些技巧，就不能体会到学习的快乐，这样就会导致他们消极地对待课堂教学。

三、预防消极情绪的方法

1.培养学生的自信心。在声乐教学中不同的学生存在不同的问题，因此在教学过程中，教师就需要因材施教，因人而异地开展教学，利用多种手段来组织学生学习。但是最重要的是，教师需要重视培养学生的自信心，只有学生自己感到自己的进步，能够树立起学习的自信心，才能够进一步提高学习的效果。歌唱者的心理状态往往就会影响他们的生理活动，例如有的学生特别害怕唱高音部分，但是当他们没有意识到自己正在唱的高音是平时特别畏惧的高音时，就可以很自然的唱出来。教师在教学时要具有针对性，能够根据学生的具体情况来开展教学，增强教学的实用性，使学生能够全方面地掌握音乐知识，提升自己的音乐技能，由于不同的学生具有自己不同的特点，因此教师在教学中就需要尊重个体的差异性，进行因材施教的教学，利用不同的教学形式给学生留出足够的自主活动空间，使他们能够提高创新能力的同时，培养学生的音乐素养。因此，教师就需要培养学生的良好心理状态，使他们能够产生良好的自我感觉，树立自信心，这样才能够在表演中唱好，达到较好的学习效果。

2.培养学生的兴趣爱好。在高校声乐教学中，教师需要重视培养学生的音乐兴趣，使他们能够感受到学习的魅力。通过音乐教学实践活动，能够加深学生们对于音乐知识的理解，在教学过程中，教师应当组织下的音乐实践活动，将课堂教学延伸到课外，能够培养学生的音乐特长，同时使他们能够对音乐学习产生兴趣，促使他们能够使身心全面发展，因此教师就要为他们创设参加活动的机会，锻炼他们的能力，使他们在实践中体会到音乐学习的魅力。

3.对学生进行心理辅导。对于出现消极情绪的学生，教师需要对他们进行及时的辅导，利用各种方式来帮助他们解决学习中出现的问题，对他们进行心理帮扶，教师可以利用激励的方法对他们的日常表现进行认可表扬他们，使他们体会到成功的喜悦。或者教师也可以从学生的角度出发，替他们来思考一下，以身作则的来开导他们。

总结

总而言之，在声乐教学中，教师要想提高教学的质量，就需要帮助学生养成良好的学习习惯帮助他们克服心理上的障碍，消除他们的消极情绪，教师要善于引导学生利用各种方法来组织学生开展教学，对于声乐专业的大学生来说，教师就需要激发他们学习的动力，加强他们对声乐专业课学习意义的教育，培养他们的学习兴趣，他们能够正确地认识自我，在学习中养成良好的习惯，克服自卑的心理，以饱满的精神状态参与到声乐学习中。

参考文献

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[2]柳霞.论高校声乐教学中对学生情感表达的培养[J].青春岁月，2016（15）.

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