浅谈高中历史教学与美术生美术学教学的有机结合

马玲

[摘 要]历史学是一门独立学科，但又不是孤立存在的。历史学科的内容丰富，庞杂的特点在各学科中尤其显著。历史学科涉及古今中外人类社会的各个领域，作为高考美术班的历史学科教师，基于历史学科的特点和高考美术生的需求，尝试把历史教学与美术学教学有机结合，同时有利于美术学专业校考的备考和高考历史学科的备考，使学生事半功倍。

[关 键 词]历史教学；美术学教学；有机结合

[中图分类号]G632 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）05-0150-01

高中美术生是需要报考艺术院校的高考考生，需要花大量的时间学习专业课，也需要与普通文化生一样参加全国高考。并且重点院校对美术考生的美术专业知识技能和文化科都有极高的要求，这给高中美术生带来了一定的学习挑战。所以，作为高中美术生的文化课教师有必要对普通高中特长生的高效学习和高考备考进行策略研究。基于此，结合教学经验我谈谈自己探究的策略之一：高中历史教学与美术生美术学教学的有机结合。

一、寻求教学内容上的相同点

高中历史学科文学艺术史里包含的中外美术史正是高中美术生美术学专业和艺术管理及策划专业考生必须掌握的美术史知识。美术生学习文化课的时间较少，教学中不能给他们采用与普通高中生一样的教学模式，在教学内容上需要进行删减，这就要考虑到历史高频考点和美术生专业术考的需求。

二、关注能力要求上的一致性

历史学科与美术学专业术考都要求考查运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力，在获取和解读信息、调动和运用知识，描述和阐述事物、综合知识转换的能力要求上具有一致性。具体来说，在中外美术史教学这一内容上都要求学生具有根据所给信息，运用所学知识赏析美术作品的能力。我在教学中指导学生除了看到作品的艺术手法、绘画技巧，对美术作品的赏析还要透过表面看本质。艺术家的创作往往带有某些目的。一件美术作品与艺术家生活的社会时代密切相关，具有浓浓的时代气息，我们应该通过这件作品去看其背后的一段历史，这样作品才更鲜活。基于培养学生一种正确的学科思维，即：文学艺术源于社会生活，一定时期的文化是一定时空下政治经济的反映。要分析好一件美术作品，必须有时空观念和了解时代特征，这也是两个学科在能力要求上一致的地方。

三、挖掘考试题型上的相通之处

高考题型上，历史高考题中的选择题题型有些美术院校在美术学专业考试中也会出现。例如，中央美术学院2018年本科招生实验艺术专业考试试题包含了选择题，知识点大部分来自于普通高中的美术鉴赏教科书；而高考文综全国卷选择题是必考题型。

例如：（2016年高考文综全国卷3的第3题）下图为近代以来具有代表性的美术作品。这4幅作品反映出近代以来（ ）

A.传统美术流派相继被淘汰

B.理性思维的不断深化

C.批判精神备受重视的趋势

D.美术流派演变的历程

再如：中央美术学院2018年本科招生实验艺术专业考试试题《美术鉴赏与思維活力》；美术学专业考试试题《美术鉴赏》：从读书到看画；艺术学理论专业考试试题《美术鉴赏》：我是策展人。试题中的试题涉及高中历史教材中的古今中外美术史和美术鉴赏的重要知识点，而且以问答题和论述题的题型方式考查，这相似于高考历史试题12分的开放性题，多以小论文的题型考查。这些题目都必须提取信息，整理材料进行阐述。老师在平时教学中可以尝试把历史学科和美术学有机结合起来进行知识的运用和题型的训练。

总之，让美术生取得较好的专业成绩和文化课成绩，考入理想的院校，就需要研究备考策略，教师要因材因需施教，进行特色教育、高效教学，以促进学生人生发展。