以德树人全方位育人

张清华

[摘 要]在高中阶段的学生管理中，班主任不应只重视对学生的知识教育与能力教育，更要重视对学生的品德教育，从教师自身做起，为学生树立良好的学习榜样，为学生创设有利的发展环境，通过开展多种活动提高学生的能力。针对高中班主任德育工作进行简要探究。

[关 键 词]以德树人；全方位育人；班主任；德育

[中图分类号]G635.1 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）05-0122-01

当今社会所需的人才越来越多，对人才的要求也越来越高。想要成为一名真正的人才，不仅需要具有渊博的学识，更需要具有良好的思想道德。因此，在高中阶段的班主任工作中，一定要注重德育，深入贯彻以德树人的教育理念，全方位培养学生，保证高中德育工作的扎实、有效开展，为学生的均衡、全面提升奠定坚实的基础。

一、以身作则，用自身的一言一行引导学生

学生都具有向师性，都会在不知不觉之间把教师当做自己模仿的对象，甚至自己日常的行为、语言、处事方式都会向老师学习，不过这种向师性有强有弱，有的明显有的隐秘，随着年龄的增长会逐渐变小，这也符合学生的心理发育规律。高中生尽管在思想和心理方面已经有了一定的成熟，但是向师性仍然存在，班主任又和学生朝夕相处，对学生的影响作用就更加明显了。所以想要保证高中生思想品德水平的显著提高，班主任就一定要以身作則，注意自己的言行举止，用自己的一举一动来影响学生、引导学生。例如在日常的学生管理中，班主任就非常注重公正无偏、公而无私，对班级中的学生持公平的态度，绝不会因为学生的成绩不好、日常表现不佳而用歧视的眼光来看待，而是对学生积极鼓励，向学生灌输“只要肯努力，只要有进步，只要能够为班集体做出贡献，那就是好学生”的思想。因此，只要班主任能够有效把握学生的心理成长规律，针对学生的发育特点，以身作则，用自身的一言一行引导学生，德育自然会取得理想的效果。

二、环境育人，用良好的成长环境影响学生

高中生的性格还没有最终形成，心理也没有真正达到成熟的地步，非常容易受到外界环境的影响，导致他们的思想道德出现较大的波动。作为一名高中班主任，就必须高度重视学生良好的生活环境、学习环境、交往环境的构建，保证高中生德育的扎实开展。例如班主任在班级中张贴惜时、守信、仁爱、互助、勤奋、谦虚等方面的名人名言、格言警句，利用黑板报对学生进行敬业好学、文明礼貌的教育等等。此外班主任还积极创设“软环境”，例如在班级中开展批评与自我批评，让学生首先对自己进行剖析，以充分认识到自身的不足；开展互相批评，可以让学生充分认识到自己意识不到的问题，便于学生实现自身的更大发展与提高。在良好的氛围影响下，班级中学生原本存在的自由散漫、时间观念不强、同学之间偶发冲突、学习不求上进的不良现象逐渐消失了，取而代之的是一种和谐、活泼、团结、向上的班级氛围，是所有学生以班级利益为最高利益，以自身发展与班级发展为共同目标的追求与奋进。从教育学角度来看，有了“软环境”与“硬环境”的协调同步，有了环境来影响高中生的发育和发展，德育自然能够取得良好的成效。

三、注重体验，用多样的主题活动熏陶学生

让高中生参加多种实践活动，让学生在活动中获得更多的情感体验、获得更大的思想进步，是德育工作高效开展的重要保障，也符合教育发展规律。例如母亲节、父亲节来临之际，班主任可以组织学生开展“我向母亲（父亲）献礼”活动，让学生向自己的父母了解在养育、教导自己成人的过程中父母付出的艰辛，充分体会家长对自己的一片苦心，并向父母献出自己制作的礼物，使学生受到感恩的教育。还可以组织学生开展“文明行为大家谈”的活动，让学生到生活中、学习中寻找各种文明行为和不文明行为，并用照片或者视频的形式记录下来，然后进行交流和探究，保证学生从中深刻认识到文明行为对于社会发展和个人成长的重要性，促使学生能够在活动中受到良好的熏陶。

总而言之，对于高中生来说，班主任是他们在人生的海洋中航行而不至于迷失方向的灯塔与坐标。高中班主任应当以高度积极、热情的姿态投入学生管理当中去，对学生进行思想意识与道德品质的教育，为保证高中生成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设的优秀人才夯实基础。

参考文献：

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[2]赵艳玲.浅谈高中班主任德育工作的有效性[J]. 教书育人，2016（28）：72.

[3]邢雷.浅谈新形势下学校的全方位育人[J].天津教育，2007（6）：20-21.