体育专业大学生成就动机与学习倦怠相关性的研究

刘正源

摘 要：大学阶段是由学习期到实践期的过渡阶段，更是结合实践掌握知识并提高自己专业能力的关键阶段，在此阶段培养并增强大学生的成就动机是其走向社会的必要工作。近年来，在文科、理工科、医科快速发展的同时，术科（音乐，美术，体育）的人才培养也在被逐渐地重视起来，但无论是现实情况的反馈，还是各种期刊论文的研究，都显示着大学生普遍存在着学习倦怠的问题，因此本文从体育专业的大学生入手浅析大学生成就动机与学习倦怠的相关性。

关键词：高等教育；体育专业；成就动机；学习倦怠

引言

随着高等教育的快速发展，大学教育越来越受到人们的重视，每年的高考也成为学校和社会共同关注的焦点。通过大学的高等教育，增强自己的成就动机，是大学生走向社会的必修课。而从上个世纪80年代开始，就有不同的专家学者通过各项研究表示，在校大学生存在学习倦怠的问题，而且其程度不亚于在职者的职业倦怠。进入21世纪以来，国家经济在飞速发展，人民在满足基础物质需求后逐渐追求满足精神需求，高等教育不仅仅是扩大了规模和深度，更是扩大了教育范围，因此选择术科的学生也越来越多，但研究显示，在此类大学生身上学习倦怠问题更为明显，反而缺少一定的成就动机。

1.浅谈“成就动机”与“学习倦怠”

所谓成就动机，就是以高标准要求自己努力达成目的为目标的动机，是一个个体坚持追求自我意识中有价值的目标，并使之达到完美状态的动机。人的成就动机使其呈现出一定的特点，比如说，行动和努力具有很明确的目标，而且对结果有着很强的成就期待；如果在行进过程中遇到挫折和困难，成就动机会让人表现出强大的韧性和毅力，正视挫折并将其战胜。而对于“学习倦怠”这一概念目前并没有官方的定义，对其的解释更多来自于“职业倦怠”：学习倦怠是指学生对学业和学校课程等持负面态度的一种现象，而产生学习倦怠的原因主要是因为长时间承受着来自校园内容等方面的压力。这一现象通常也会伴随一些特征，比方说，对课堂内容和校园活动渐渐丧失兴趣和热情，而且对同学、老师和朋友的态度也逐渐变得冷漠和疏远。

2.体育专业大学生成就动机和学习倦怠现状

成就动机作为反映个人努力程度的心理特征，呈现出大学生在大学活动中对成功的期望值以及积极参与竞争、迎接挑战、克服困难最后取得成功的态度，而当代大学生通过高考进入大学后，家人和学生本人都会滋生松懈情绪，尤其是学生，会觉得寒窗十二载，如今终于达成目标，一下子如获重释。因此很多大学生都会倾向于轻松一段时间也没关系的想法，于是变得浮燥和懒散，缺乏成就动机。为了了解体育专业大学生成就动机的现状，我们在网上采用《成就动机量表》进行了网络问卷调查，该量表由希望成功和回避失败两个动机分量表组成，并对各项分别进行等级赋分，分别计算出希望成功的动机赋值和回避失败的动机赋值，之后由此赋值计算得到成就动机赋值（希望成功的动机赋值-回避失败的动机赋值）。

而在校大学生心中往往充满着迷茫与困惑，进入大学校园的大学生，以往都是学习上的佼佼者，他们需付出较大的努力才能保持在學习竞争中的优势地位，又或者一些学生因为背负来自家长或者自己的高期望、经济压力，由于长期处于竞争冲突中，很容易处于焦虑不安的状态；又因为较多的社会不公平现象，导致很多 大学生消极地认为学习不再是能让他们获得好工作、出人头地的必然途径，因此大学生学习的动力有所下降，再加上有些学生对所学专业不感兴趣，在各种学习活动中表现消极，出现了学习倦怠。对体育专业大学生学习倦怠的研究，我们也是通过采用《大学生学习倦怠调查量表》进行网络问卷调查，该量表中有20个项目，分别由情绪低落（8个题目）、行为不当（6个题目）和成就感低（6个题目）三个因子组成，之后再通过SPSS进行数据分析。

结果显示，在成就动机研究方面，回避失败的动机因子系数要高于希望成功的动机因子系数，这表明在很大程度上体育专业大学生选择保守的态度，且大部分学生的成就动机水平不高，只有极少数的人具有高成就动机；在学习倦怠研究方面，样本分数总体上呈现正偏态分布，也就是说体育专业大学生的学习情况整体上表现为学习倦怠，而从百分等级来看，大部分学生对于学习持消极态度。

3.体育专业大学生成就动机与学习倦怠相关性

通过我们的调查问卷数据显示，大学生的成就动机水平是影响其学习倦怠程度的一个重要因素，而体育专业大学生的成就动机与学习倦怠呈现出较高的负相关性，详细来说，大学生成就动机越强烈，其学习倦怠程度越低，也就是说，大学生追求成功的动机越强烈，他学习倦怠的程度就会越低，大学生避免失败的动机越强烈，他学习倦怠程度就会越高。对于体育专业的大学生来说，如果他有强烈的追求成功的欲望，这就会促使他积极地为自己制定明确的目标，也会保证他在实现目标的过程中充满信心，热情高涨，体现出积极参与竞争，不断克服挫折，善于向老师和同学寻求帮助等等一系列优秀的品质，从而始终让自己保持着良好的精神面貌和较高的活动水平。这样的学生在校园活动中更容易获得成功并体验到成就感，也因此比较少地会出现厌倦学习的状况。从另一层面来看，如果一个大学生总是害怕失败，不敢设定和追求自己的目标，他往往会比较自卑，活动效率低下，不管是在学习中还是生活中总是倾向于用逃避处理问题，很难有效地发挥自己的才能，也就很难体会到成就感带来的快乐，因此也就较容易出现学习倦怠的问题。

4.结束语

通过本文的研究，我们可以发现大学生的成就动机与学习倦怠呈现出较高的负相关性，而大学生的成就动机水平是影响其学习倦怠程度的一个重要因素，而具有高成就动机的人总是倾向于设定更具有挑战性且可实现的目标，对他们来说成功至关重要，所以他们会去了解应该怎么做，并且在完成目标的时候享受成就感。相反，成就动机较低的人则偏向于选择难度较低、成功可能性较高的目标，由于成就动机较低所导致得挑战精神不足，最终会影响到当代大学生创新能力的发挥。因此不管是对于体育专业的大学生还是其他专业的大学生而言，增强成就动机势在必行。

参考文献

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