浅析高中语文实用类文本阅读的策略

李旭霞

[摘 要]作为高考语文中的重点项目，实用类文本阅读主要是对学生的学习内容进行综合性考查，也正因为此，该考试项目具有一定的难度，同时也对学生的学习提出了较高的要求。对此，在实际的高中语文教学中，教师需要捊清自己的教学思路，为学生讲清楚应对实用类文本阅读的策略和方法，以帮助学生将这部分内容学好、学透。

[关 键 词]高中；语文教学；实用类；文本阅读；策略

[中图分类号]G633.3 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）05-0102-01

作为高中语文考试中的重点内容，实用类文本阅读总是会令很多学生产生望而却步的感觉，因为该考核项目的综合性很强，对学生的语文综合能力要求较高。那么，究竟如何帮助学生掌握实用类文本阅读呢？

一、高中语文实用类本文阅读的策略之宏观层面

1.归纳和总结各种实用类文本阅读材料的特点

为了使学生更好地掌握实用类文本阅读方面的知识和技能，教师在教学过程中，应注意引导学生按照题材，对实用类文本阅读材料进行分类，如，可将实用类文本阅读材料分成新闻类的文本阅读材料、访谈类的文本阅读材料、传记类的文本阅读材料等等。不同题材的文本阅读材料，往往具有不同的形式特点，从而会传达出不同的信息。

以“新闻类的文本阅读材料”为例，这类阅读材料不仅内容真实、语言简练，而且还具有很强的时效性。一般来说，新闻类阅读材料的结构有五部分，即标题、导语、主体、背景以及结语，而且不同的部分会传达出不同的信息，例如，该类阅读材料的导语部分会向读者简要地说明文章的主要内容，并且会揭示出文章的中心思想，因此，学生如果能牢牢地掌握住这一点，那么其在回答考试项目中有关中心思想的问题时，便可直接去导语中找答案了。要知道，语文是一门工具性很强的学科，教师引导学生依据题材对实用类文本阅读材料进行分类和总结，不仅能有效提升他们的考试成绩，同时对其以后的生活和发展也能起到一定的助推作用。

2.明確好实用类文本阅读的考查方式

考查形式的明确能够使学生在学习的时候更有重点和方向，同理，也会使教师的教学更有针对性。单从应对考试的角度去说，该策略能在短时间内提升学生在实用类文本阅读板块的成绩。一般来说，实用类文本阅读的考查方式主要有两种，其一是考查文体方面的知识；其二是对学生的综合阅读能力进行考查。针对第一种考查方式，教师只需让学生依据自身所掌握的文体知识对相应的题目进行解答即可（这也就是上文所述的内容）；而针对第二种考查方式，教师需要让学生将相应的文章视作一般阅读材料去阅读，然后综合利用自己所掌握的各种语文知识对相应的题目进行解答，该考查方式通常不会涉及文本的文体特征。

二、高中语文实用类文本阅读的策略之微观层面

上文主要从宏观层面对高中语文实用类文本阅读的策略进行了分析，而教师要想切实提高学生在实用类文本阅读上的能力，还需从微观层面、从细节上对学生进行相应的训练。为此，在实际的教学过程中，教师还需尽可能多地给学生创造一些对实用类文本进行阅读的机会。不过，教师在引导学生进行阅读训练的时候，需要注意这样两个问题：

1.引导学生准确理解文章中的概念

在实用类文本材料中，常常会涉及很多概念。以科普类的文章为例，这类文章通常会通过揭示一些现象或者是利用下定义的方式对一些科学概念进行描述，相应的，命题者就会围绕相应的概念去出题，通过同义叙述的方式去迷惑学生，很多时候，有的选项只有非常细微的差别，学生只要稍不注意就会犯错。为此，教师在引导学生进行阅读训练的时候，一定要提醒学生重点关注该问题，并叮嘱学生：“在遇见该类问题的时候，一定要结合文章内容对相应的概念做出准确判断以后才能去答题，而如果题目中的概念描述与原文中的意思只有一点文字上的差别，你们不妨先假设题目中的概念是正确的，然后将其带入文中，再联系上下文，对其进行理解，并基于此去做判断。”

2.对不同题材的文本材料进行反复训练

常言道：“实践出真知。”教师要想让学生切实掌握阅读实用类文本材料的方法，就必须让他们对不同题材的文本材料进行反复训练，并引导他们对同一题材的阅读材料进行对比分析，与此同时还要让他们对不同题材的阅读材料加以区别，这样做，能够促使学生找到不同题材的文本材料所特有的解题方法，从而能使其阅读实用类文本材料的能力得到切实有效的提升。

任何阅读策略或方法的掌握都要基于大量的训练，因此，在实际的教学过程中，教师除了要重视相关方法的讲授以外，还必须时常引导学生进行相应的阅读训练，只有这样，才能使学生真正内化和吸收教师所传授的方法，并基于此，发展出具有个人特色的阅读策略和方法。本文针对“实用类文本阅读的策略”这一命题，从“宏观”和“微观”这两方面进行了分析，希望能给广大高中语文教师带来一些启示和参考。

参考文献：

[1]张肖侠.高中语文实用文阅读教学内容选定的策略探析[J].语文知识，2016（9）：74-76.

[2]叶雅莹.实用类文本阅读命题探究、新题例析及备考指导[J].文化创新比较研究，2017，1（30）：125-126.