博白采茶戏进校园探析

覃启宏

[摘 要]博白采茶戏属于国家非物质文化遗产，承载着中华优秀传统文化，有着极高的艺术价值。但正面临着失传的困境，为了弘扬中华的优秀文化，把博白采茶戏引入校园，探究一些可行的方法，为博白采茶戏的传承与发展献一份绵薄之力。

[关 键 词]博白采茶戏；中小学；课堂

[中图分类号]G459 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）05-0072-01

一、博白采茶戏进校园的重要意义

《关于戏曲进校园的实施意见》提出“加强戏曲通识普及教育，增进学生对戏曲艺术的了解和体验，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感，促进学生全面发展，营造戏曲传承发展的良好环境。”博白采茶戏作为国家级非物质遗产，承载着中国的优秀文化，其传承和发展有着重要的意义。

纵观周围，目前，传承采茶戏的不外乎一些民间剧团。笔者认为，靠剧团的演员来传承和弘扬，影响力小，速度慢，效果欠佳。中学生是国家未来的接班人，队伍庞大，他们是传承和弘扬中华文化的主力军。所以，通过校园来传承和弘扬传统文化不失为一条捷径。

新的音乐课程标准指出：“音乐课程体现文化传承的价值，地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。”可见，博白采茶戏引入学生课堂既顺应着时代的号召，也符合课程标准的要求。而笔者所处的地方是博白采茶戏之鄉客家大县——博白，博白采茶戏进校园的研究也是笔者为家乡优秀文化的传承和发展尽一份绵薄之力。

二、博白采茶戏进校园的方式

（一）政府、社会、学校三者齐力营造浓厚戏曲氛围

仔细分析学生为什么喜欢流行音乐，我想主要的因素未必是流行音乐的通俗易懂，而很大的原因是流行音乐无处不在，无孔不入。学生听多了也就懂了，懂了也就接受了，接受后也就喜欢了，喜欢后就开始学唱。所以，我们不妨学习流行音乐的宣传模式：“无处不在、不孔不入”。

政府可以通过电视广播播放一些博白采茶戏的视频，让民众耳濡目染，了解当地的戏曲文化。社区可以利用博白采茶戏的音乐元素创编一些广场舞音乐，或者利用博白采茶戏独有的一些舞蹈动作来创编广场舞蹈。让人们认识采茶戏、了解采茶戏。营造浓厚的社会戏曲氛围。学校开展形式多样的戏曲教育活动。开展戏曲活动周，如戏曲名家进校园、戏曲展演展示、戏曲赏析（讲座）等群体性活动。与博白采茶剧团合作，开展戏曲排演观摩、角色和行当体验互动等活动，激发学生对戏曲艺术的兴趣爱好。学习以广播、宣传栏、板报的形式介绍采茶戏或播放采茶戏的音乐。在文艺活动中邀请剧团演员到校进行表演，或教师编排一些采茶戏的节目。

总之，集聚政府、社会、学校的宣传力。以博白采茶戏无处不在、无孔不入、润物细无声的方式让采茶戏走进学生的生活。我相信在这样的模式下，总有一天博白采茶戏会感动学生。

（二）引入课堂，感受、认识采茶戏

在流行音乐遍布大街小巷的今天，学生对博白采茶戏表现出不能接受、不喜欢的态度。剖析人的认识心理，一个人对某件事物的喜欢一般经过陌生、认识、接受、喜欢的过程。而我们的学生对博白采茶戏相当陌生，可说是闻所未闻。所以，笔者认为并非学生不喜欢博白采茶戏，而是他们压根就不认识。所以，博白采茶戏进校园首要之举就是让学生认识和了解这种艺术形式。改变他们对戏曲的态度。把博白采茶戏带入课堂，同学们听着自己方言演唱的戏曲，不由惊讶地感慨：“原来我们的方言也可以唱戏！也可以成为一种艺术！甚至还以登上教学课堂！”这种发自内心的自豪感油然而生，自然改变对采茶戏态度，随后便会产生探知的愿望。这样的态度转变对课堂十分有利，不仅课堂气氛热烈，学生还能主动学习，达到教学目标的要求。课后，学生对采茶戏产生浓厚的兴趣。主动跟老师分享自己家乡的采茶戏。可见，学生并不是天生就厌恶戏曲，而是没有机会去认真地感受和体验。

（三）师资的培训

“巧妇难为无米之炊。”再好的设想，再好的方案。如果师资这一关过不了，一切都是纸上谈兵。要想让博白采茶戏进入课堂达到好效果，师资问题一定要解决好。博白采茶戏是地方戏曲，是由当地客家方言来演唱的。目前，教师存在三种问题：一是教师不通本地方言，不会唱采茶戏，二是音乐教师唱功问题，三是教师的表演能力。所以，文化部门可以组织教师不定期进行培训学习，强化教师的戏曲表演和唱功能力。教育部门则组织举办戏曲表演比赛或戏曲教学技能比赛等。如玉林市教科所举办的“戏曲进校园”就是一个很好的举措。教师为了参加这次比赛，潜心研究戏曲的演唱、表演、教学等方面。通过这次活动，教师的戏曲教学功底有了一次质的飞跃。

总之，戏曲进校园的趋势已不可阻挡。通过校园来传承和发展我国的优秀传统文化，要靠政府、社会、学校、还有个人一同努力。我想只要大家齐力协心，博白采茶戏的传承和发展一定能够有所成就，中华的优秀传统文化一定能够发扬光大。

参考文献：

[1]陈孝余.博白客家采茶戏现状调查[J].艺术百家，2008，24（6）：74-78.

[2]罗朝霞.桂南采茶戏进课堂初探[J].广西教育，2014（26）：123-125.