浅谈农村中小学音乐教育

陶月霞

[中图分类号]G623 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）05-0070-01

随着素质教育的全面推广和教育投入力度的加大，农村中小学艺术课边缘化的状态也正被逐步解除。作为一名乡村音乐教师，我在积累教学经验和创新教育的过程中，对如何加强农村音乐教育，有一些初步的见解和认知。

一 、德育基础，情趣引路

物质世界是一个有机联系和无限发展的统一体。我们如果孤立地去分析事物的本质或现象显然是不行的。接受义务教育的农村孩子正值生长发育、思想启蒙和人生观、世界观初步形成的关键时期，由于环境的影响，家庭教育的相对欠缺，特别是一部分留守儿童，由于缺乏道德约束，没有养成良好的生活习惯与道德品行。如果只重视形式“教研思想”轻思想教育，忽视孩子个体在成长过程中所面临的情绪、性格、学习动力、日常行为等不可量化因素的差异，那么，我们的音乐教育，我们的孩子，我们的未来都将误入歧途。

由于音乐课的特殊性，加上没有升学考试的压力，有些孩子上课懒散，态度不端正。经常以各种理由逃课、缺课。甚至个别家长或监护人也为其找理由开脱。音乐教师要把德育工作贯穿于音乐教学中，及时由单纯的音乐授课转换为知识技能、价值取向、集体精神等方面的培养。贝多芬说：“把‘德性交给你们的孩子：使人幸福的是德行而非金钱，这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。”教师应该教育学生热爱祖国，热爱家乡，树立崇高的理想与坚定的信念，培养高尚的道德情操和强烈的社会责任感。音乐教师，就要在这样的潜移默化和“润物细无声”中物我交融。

二、寓情与美，培养兴趣

首先，要给学生创造一种轻松活泼的气氛。从增强音乐教材的趣味性、多样性、先进性入手。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”营造愉快的艺术氛围，在日常音乐课的教学中，可以根据学生的年龄特点，穿插一些健康向上的流行音乐等方面的内容，让课本音乐与流行音乐结合起来。让幽默、简洁的语言，生动的故事情节与高雅、优秀的中外音乐结合起来，提升学生的学习兴趣，逐步引导学生提高音乐素养。

其次，情感是人对客观事物所持的态度和体验。情感的体验与沟通都是一种审美意识的体现。教师的作用是搭建知识和情感的桥梁。让学生的心理活动与原作品的审美情感内涵相沟通，从而保持与原作品一致的独特表现与体现。在教学中要详细了解学生的性格和性别差异，重视学生的个性发展，多给予表扬和鼓励，让他们对学习音乐充满信心。我在教学过程中发现，经常用眼神、表情和学生交流，把自己对音乐作品的感悟通过一次次的对视与学生亲切交流，取得了不错的效果。深情的倾诉、凝望、点头肯定和竖起拇指夸赞。只见学生全神贯注，热情高涨地点头微笑。此刻不需要更多语言，一切尽在音乐中，老师和学生的心灵在深深的陶醉和幸福之中。

三、自我提高，不断创新

个人之可持续发展的重要标志是开放心智。作为一名“人类灵魂的工程师”和美育工作者，音樂教师首先要有健康的身心和积极的人生观。

单纯的音乐课已不能满足学生对美的追求和向往，一味模仿，循规蹈矩，更是会遏制学生想象力、创造力的发挥。学生需要一个更广阔的天地来感受蕴藏于音乐中的美与快乐。因此，音乐教师要有深刻的思想、丰富的人生体验和广博的文化艺术修养。音乐课需要与多种艺术形式结合。音乐教师必须不断丰富自己的生活积累，为增强和提高学生综合素质提供有力的发展空间。比如经常看、聆听著名歌唱家、演奏家的艺术表演。通过阅读文学作品、朗诵诗歌、观看优秀影视作品等各种文化艺术活动增强自身的艺术修养。

我在实施音乐素质教育的过程中，碰到这样一个情况。一个小学生由于积极参加学校组织的文艺节目表演，因为刮风下雨，坐车拿道具换衣服换鞋袜等给家长增加了一些麻烦。于是母亲对着孩子大发雷霆：“早知道这样就不要参加，下次说什么也不准参加了。”面对怒气冲天的家长和一脸茫然的孩子，我只好陪着笑脸，细心地跟她讲些孩子要磨炼意志要全面发展的道理。最后这位母亲不好意思地笑了笑，搂着女儿鼓励她继续努力。当然，我也碰到过这样的家长，学校利用暑假搞鼓号训练，大家练得火热，一位父亲说给孩子报了校外文化课培训，鼓号训练会耽误她学习，强行要求孩子退出鼓号队伍，多次谈心劝解也无用。懵懂的孩子本来就觉得训练有点苦累，家长这么一弄，当然溜得快。这时，作为教师就要学会放弃，暂时放弃不等于对工作泄气，暂时放弃是缓和矛盾、自我调节的一种手段。我想，或许过段时间，或许等孩子懂事一点，他们就会回想起来他们原来音乐课、文艺表演和文艺训练的许多美好往事。这时，他再来训练，肯定会更有激情，更有兴趣。

教育是一门艺术。艺术的价值在于创新和奉献，愿广大音乐教师都用一颗赤诚热爱的心，谱写创新奉献的音符，为农村音乐基础教育插上腾飞的翅膀，让其在蓝天自由翱翔。