优化高中音乐课堂教学，提升学生音乐素养

潘彩云

[摘 要]高中音乐教学是高中教育体系中非常重要的组成部分，有利于提升学生的音乐素养。

[关 键 词]高中音乐；学生；音乐素养

[中图分类号]G633 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）05-0057-01

对高中学生来讲，由于学业压力过大，往往不会重视以及提升主要学科以外的其他课程。通过高中音乐教学有利于提升学生的音乐素养，让学生全面发展。基于此，身为高中音乐教师应该充分把握高中音乐教学现状，从而优化高中音乐课堂教学，让学生能够对音乐产生兴趣，进而有效提升学生的音乐素养。

一、高中音乐课堂教学现状

（一）没有引起足够的重视

作为一名学生，只要能够拥有优秀的成绩才可以顺利完成高中学业，并且考入理想的大学。因此，教师与学生往往都会忽略学习之外的其他兴趣爱好的培养。加之，高中音乐学科并没有被纳入高考体系，更使得学生和教师对音乐学科的重视程度越来越低。但是，我们必须清晰地认识到高中音乐是高中教育不可替代的内容。

（二）师资力量不足

高中音乐在学校地位比较尴尬，学校自身对高中音乐教学的规划也比较少，主要体现在课时安排上。另外，在高中音乐课堂教学中，教师往往按部就班，没有对学生进行深入音乐熏陶，进而导致学生对音乐知识不感兴趣；由于课堂教学手段过于传统，在学生眼里音乐教学失去了期望中的样子，俨然变得枯燥无味。试想一下，原本具有艺术特点的音乐学科，在课堂上学生无法感受到艺术氛围，必然达不到良好的教学效果。

二、优化高中音乐课堂教学建议

（一）优化教学体系，激发学生的学习兴趣

毋庸置疑，兴趣永远都是专注做一件事的动力与源泉，学生只有对音乐产生浓厚的兴趣，才会积极主动地投入到音乐学习中。因此，在优化课堂教学方面，教师要善于通过不同的教学方法去接近学生、了解学生，以及引导学生，要明确学生对什么样的音乐或者什么样的音乐课堂有兴趣，进而有针对性的施教。例如，在教学《沂蒙山小调》时，基于教学内容的特点，教师可以先组织学生欣赏作品，然后提出问题：请大家说一说小调的特点？以这种导入性思维开课，能够吸引学生的注意力，至于問题学生可以畅所欲言，要求学生说出自己真实的感受。往往问题可以引发学生的探究欲望，因此，在提问中学习音乐知识，有利于激发学生的学习兴趣。

（二）围绕教材内容，帮助学生打下坚实的音乐基础

提升学生的音乐素养，要建立在扎实的音乐基础之上，否则将是空谈。旋律、音色、节奏、和声等等这些都是音乐的基础知识，需要长期的训练才能慢慢掌握。因此，在实际教学过程中，要围绕音乐教材，并且结合高中学生的实际情况，为提高学生音乐实践活动以及音乐素养的培养打下坚实的基础。例如，在欣赏《中花六板》时，作为江南丝竹八大曲之一，旋律清新流畅，细腻柔美，富有浓郁的江南韵味，是江南丝竹的代表曲目。中花六板：民间艺人以《老六板》为母曲发展出《快花六板》《花六板》《中花六板》《慢六板》，并将其组合成套，称《五代同堂》。“五代同堂”这一名称是取其吉利之意，子孙五代同堂，福高寿长。另外也示意五曲同出一宗。《中花六板》是《老六板》的放慢加花，即将节拍逐层成倍扩充，而速度逐层放慢，旋律一次又一次地加花，清新流畅，细腻柔美，富有浓郁的江南韵味。高中音乐教学是让学生能够真正走进音乐与体会音乐，在把握基础知识的同时，从而获得丰富多彩的情感体验，才能将音乐内化成自身的素养。

（三）实施多元化教学，拓展学生的音乐视野

对于高中音乐教学来讲，课堂教学质量直接关系到教学效果。《南山南》这是一首大家非常熟悉的歌曲，基本上当旋律一响起，大部分学生都能猜到歌名。《南山南》这首歌很美，而歌曲中所蕴含的爱情故事其实更加凄美。很多学生肯定都会唱这首歌，但是并不了解这首歌的背景故事。因此，教师可以引导学生去了解，让学生明白《南山南》表达的内涵：每个人都是一座孤岛，独自在海上飘飘摇摇，当你看厌了沿途的风景，你一定会遇到它，并在它南面的海岸上短暂停靠，有一瞬间，你自以为是地认为会和它永远接壤，却想不到还有一天，你会再次起航。通过这种方式能够拉近师生之间的距离，同时也让学生明白有内涵的歌曲才是好的音乐作品，要善于去了解作者的创作意愿，这样有利于提升学生的音乐素养。

参考文献：

[1]嵇立.浅议高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术[J].高考，2017（33）：280.

[2]郑怀佐.重视高中音乐实践活动，全面提高学生音乐素养[J].好家长，2017（66）：255.