分析小学音乐欣赏课堂教学存在问题及对策

金娜

【摘要】音乐是来源于人们灵魂的声音，是人们对生活的艺术表达。每个人在聆听音乐时，都会对不同音乐展现出不同的共鸣情感。音乐能够更加生动优美地体现出人们的喜怒哀乐、社会的发展趋势、人们的真情实感。在优美的旋律之下，音乐的内涵和深意也是值得人们揣测与分析的。本文将针对新课程标准中对小学音乐欣赏课堂教学的要求、小学音乐欣赏课堂教学课程内容以及小学音乐欣赏课堂教学存在问题进行详细的分析，目的便是探究小学音乐欣赏课堂教学策略，以便于有效增强学生们的艺术审美能力，促进学生们的全面发展。

【关键词】小学；音乐；赏析教学；问题及对策

【中图分类号】G613 【文献标识码】A

小学音乐教学课程一直以来都是广大学生们炙手可热的学习科目，对学生们的影响也相对较大。随着我国社会环境、社会经济的不断发展，当前市场人才选择更加需要复合型实用人才。积极开展小学音乐欣赏教学课程，能够扩展学生对艺术赏析的眼界，让学生在感受音乐魅力的同时，增强广大学生们的逻辑思维能力、逻辑表达能力，切实地为学生们日后的学习与生活打下良好的基础。。

一、新课程标准中对小学音乐欣赏课堂教学的要求

音乐欣赏教学是小学音乐教学中重点教学工作之一，音乐欣赏能够充分的调动起学生们的感官，将感悟、体验、思考、交流、实践等各项内容进行紧密的联系，深入的引导学生们感受到音乐优美旋律背后的实际魅力[1]。音乐欣赏是我国自古以来对优秀音乐文化一种执念的挖掘，不仅展现了我国长久以来“美育”教学观念，而且有利于健全学生的人格，陶冶学生良好的思想情操。音乐欣赏教学中蕴含的积极情感，往往与小学生的实际审美观念相契合，并且将音乐要素内容有机的融入到了音乐本体中，仿佛一个真实情境的音乐世界，能够使学生在掌握基础音乐技能知识的过程中，强化学生对真、善、美的认同感。将音乐欣赏教学与多种多样的教学形式进行紧密结合，还能够丰富学生们的精神世界，燃起学生们对音乐的喜爱之情。

二、小学音乐欣赏课堂教学存在问题

（一）学校上层设计欠缺科学性

素质教育改革已经在中小学全面的开展，音乐课程作为艺术课程中最为重要的课程内容，对素质教育改革有着功不可没的作用，但是当前很多学校并未认识到小学音乐课程在教学工作中的重要性，很多学校开设音乐鉴赏教学课程的比例相对较低，甚至一周只开设一节音乐课程，由于音乐课时教学较为紧张，导致小学音乐欣赏课程开展的时间屈指可数，对学生们的音乐素养培养造成了严重的阻碍[2]。与此同时，很多学校在开展音乐教学的过程中，更多的是带领广大学生唱歌，很少涉及赏析音乐歌曲背后的滋味。很多学校的音乐教师能力较为有限，很多小学音乐教师的专业能力和执教经验尚未成熟，导致音乐教学课程并不完善。

（二）音乐欣赏课堂教学缺乏新颖

音乐教学内容中难度最大的便是音乐欣赏课堂教学，很多教师反映之所以音乐欣赏课程教学会出现困难的主要原因便是学生没有兴趣、学生对情感和故事内涵了解不深刻等问题。传统的小学音乐欣赏课堂教学一般都是严格按照音乐故事、人物轶事等内容开展详细的介绍。小学生们年龄相对较小，繁忙的课业压力导致很多孩子无法充分地去融入到音乐赏析的氛围当中。教师课程开展的顺序和形式千篇一律，很难真正地让广大学生们主动、热情投入到音乐欣赏课堂当中。并且在开展音乐含义理解的过程中，很多教师往往会过多的将故事情感向广大学生们进行传输，这样造成了很多学生们在上音乐欣赏课的同时，强行记下了很多知识和故事，反而丧失了音乐赏析原有的享受和快乐。

三、小学音乐欣赏课堂教学策略

（一）科学设置小学音乐欣赏课程

为了切实地践行素质教育，切实地促进广大学生们的全面发展，小学校园必须要真正地认识到小学音乐欣赏课堂教学的重要性，结合小学校园的办学理念和小学生实际的学习情况，科学的设置小学音乐欣赏课堂教学课程。教师应该在教学过程中，严格按照新课程标准中“小学音乐欣赏课堂教学要求”的相关内容，严格的开展小学音乐欣赏课堂教学。结合小学生的实际身心发展情况，制定出相对统一、全面的小学音乐欣赏课堂教学目标。由于不同年级的小学生身心、智力、情感等内容发育的差异相对较大，还无法自主地针对一首歌曲进行全面赏析。教师应该积极地学会配合广大学生开展小学音乐欣赏课堂教学，明确不同曲目的内容、结构、曲目特色和曲目内涵等各个内容，将小学音乐欣赏课堂教学的内容进行细化，总结出小学音乐欣赏课堂教学的规律。将多元化音乐实践与音乐欣赏课程进行融和，充分利用网络资源和多媒体教学资源，最大程度上吸引广大学生们的音乐赏析兴趣，做到“以学生为本”。营造出良好的小学音乐欣赏氛围，最大程度上转变人们传统对音乐教学的观念，重新重视起音乐教学在小学教学工作中的重要性，在践行素质教育工作要求的同时，提升小学生的艺术审美能力、促进校学生的全面发展。

（二）高效彰显学生们的主体地位

小学音乐欣赏课堂教学的答案并不是唯一的，不同学生们对音乐的见解和赏析都具有独特性。教师在开展小学音乐欣赏课堂教学的过程中，必须要将教学工作的指针指向全体学生，最大程度上尊重学生学生们的思想，积极鼓励学生们深入思考问题，强调学生们在每一个环节中的主体地位。教师在开展教学过程中必須要认识到学生与学生之间的差异，最大程度上尊重学生的主体地位，展现出小学音乐欣赏课堂教学的实际效果。定期开展“小组合作”学习，使教师和学生之间畅所欲言，最大程度上帮助广大学生们去深入理解。教师可以积极的利用“团队合作学习”的手段，引导小组内组员对自己赏析的曲目进行讨论和解说。切实地让小组内成员在自主解说、自主畅谈的过程中，针对歌曲的内容进行感悟，帮助学生们全面思考问题。教师还可以融合多元化的教学手段，从设备创新和教学创新两个层面进行创新。全面学习多元化的教学手法，融合多元化的教学设备，为广大学生们的思想指引方向。例如在学习小学音乐人音版四年级上册《月亮月光光》时，教师便可以将学生们分成若干个小组，利用网络教学手段，搜集一些关于月光的视频图片，为学生们的思考和赏析提供良好的基础，并且将《月亮月光光》这一歌曲的背景进行分析和讲解。通过小组内的畅谈和感悟，结合网络视频与图片，致力于学生们的自主思考和自主赏析，让学生在思考和分析当中，感受到“台湾农家院”夜晚的美丽和富庶，引申到宝岛台湾是祖国不可分割的一部分，延伸到月光的思乡之情，使广大学生们在字里行间感受到祖国统一的乡愁。切实激发广大学生们的主观能动性和内在的审美潜力，通过引导和吸引实现小学音乐欣赏教学目的，践行素质教育工作的实际要求，实现以学生为本的小学音乐欣赏课堂。

参考文献

[1]罗筠.中小学音乐欣赏教学存在的问题及对策分析[J].文教资料，2010（17）：99-101.

[2]袁玉峰.刍议小学音乐课堂教学存在的问题与对策[J].教育界，2015（26）：45.