项目教学法在宠物临床诊疗技术课程中的应用

高亮

摘要 针对当前宠物医学类专业存在理论教学与临床实践严重脱节、师资力量薄弱、学生学习积极性不高等突出问题，积极倡导项目教学法在该专业课程中的应用。宠物临床诊疗技术课程作为宠物医学类专业的核心专业课，实践性极强。通过近2年的探索与实践，项目教学法在宠物临床诊疗技术课程中的应用效果显著，极大地提升了教师的教学能力和学生的综合素质，解决了当前教学模式的不足，值得推广。

关键词 项目教学法；宠物；诊疗技术；应用

中图分类号 S-01 文献标识码 A 文章编号 0517-6611（2018）02-0226-03

Abstract In view of the serious disconnection between theoretical teaching and clinical practice，weak teacher force and lack of enthusiasm of students，the author actively advocated the application of project teaching method in this specialized course.Pet clinical diagnosis and treatment technology course as pet medical professional core course，practical，through nearly two years of exploration and practice of project teaching method in the application of pet technology course of clinical diagnosis and treatment effect is remarkable，greatly enhance the teachers' teaching ability and the students comprehensive quality，to solve the deficiency of the current teaching mode，which is worth promoting.

Key words Project teaching method；Pet；Diagnosis and treatment technology；Application

項目教学法是指将传统的学科体系中的理论知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和实施展开教学，让学生亲自参与项目任务完成全过程的一种教学方法，也是师生为完成某一具体工作任务而展开的行动导向教学[1]。开展项目教学的宗旨在于开发学生思维，提高学生解决实际问题的综合能力，是提高高职高专院校教育教学水平、提升学生就业竞争力、缩短毕业适应期、实现就业零距离上岗的有效途径[2]。随着社会经济发展，宠物行业迅速兴起，鉴于我国宠物行业发展起步晚、起点高等特点，传统教学模式培养的毕业生不能适应市场需求的矛盾日益突出。伊犁职业技术学院自从2012年开办宠物类专业以来，学院非常重视该专业的建设和发展，积极开展各种形式的教育教学改革，倡导教学过程中引入项目教学法。宠物临床诊疗技术课程作为该类专业的核心专业课，是与临床实践联系最为紧密的课程之一，率先在教学中引入了项目教学法，按照工作岗位任务需求设置项目开展项目教学，提高了学生的学习兴趣，达到了培养学生的实践能力和综合素质的教学目标，效果显著。

1 宠物临床诊疗技术课程开展项目教学的必要性

1.1 项目教学是强化师资队伍建设的有效途径

实施项目教学法成败的关键是教师，在开展项目教学时，教师的身份从传统教学模式单向知识灌输的主导者转变为完成项目任务的参与者以及学生学习的引导者、指导者和监督者[3]。因此，开展项目教学对教师素质有了更高的要求，不仅要求教师有扎实的专业技术理论知识，更要具备熟练的实际操作技能，熟悉企业的工作过程，把理论基础与实践技能以典型的职业项目任务很好地结合起来，这就需要教师从学校走向企业，在临床实践中进行锤炼，让教师能够熟练完成工作岗位中各环节项目的工作任务[4]。为此，伊犁职业技术学院先后派出3名课程组教师参加国家级骨干教师培训，派出4名教师到国内大型宠物医院开展为期半年到一年的企业顶岗锻炼，课程组8名教师中，副教授4名，讲师4名，7人具有国家执业兽医师证书，形成了一个与时俱进、开拓创新、专业教学能力与实践动手能力双高的专业教学团队，确保了项目教学法的顺利开展。

1.2 项目教学是改变理论教学严重滞后于临床实践现状的突破口

当前大多数高职高专教材教学内容依然保持以往风格，仍然强调知识的系统性，与项目教学法对知识和技能的整合迁移的要求不相符合。尽管部分实训教材也突出实践性，强调操作步骤，但所选项目结合实际岗位需要的少，反映不出企业岗位对该课程的要求[5]。新兴的宠物行业在临床诊疗实践中新理念、新方法、新技术层出不穷，与之相对的是学校的理论教学内容严重滞后，远远落后于企业的生产实际，这是一个不争的事实。在宠物临床诊疗技术课程中实施项目教学法需要使学生在真实的诊疗情境中学习职业技能，体验接诊、诊断、治疗的工作流程，以宠物临床诊疗工作过程为导向，参照宠物医生、助理医生和宠物护士岗位的任职要求，从满足学生掌握职业技能需要、基本成长需要、适应社会需要、精神价值追求需要等几个方面与行业专家、知名宠物医生共同将典型工作任务进行梳理、归类、整合，更新教学内容，构建并不断完善基于诊疗过程的宠物临床诊疗技术课程教学项目，实现教学内容与临床实践的无缝对接。

1.3 项目教学是激发学生主动获取知识欲望、提高学习兴趣的动力

与以教师讲为主、学生听为辅的传统教学模式相比，项目教学法是以学生的自主性、探索性学习为基础，突出的特征是以项目为主线、教师为主导、学生为主体，教学过程中，教师将需要完成的岗位任务以项目的形式让学生独立完成，从资料的收集、项目的设计与落实，到完成任务后的考核评价，都由学生参与完成，学生通过学习方式和情景身份的转变，在积极主动的学习情景中激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力，而每个项目任务的完成可以使学生获得满足感和成就感，进一步提升其学习兴趣，激发其获取更多知识的欲望。

1.4 项目教学是带动职业院校专业实训室建设与完善的引擎 完善实验实训条件是开展项目教学的重要条件和基础，是实现项目教学法教学目标的重要保障[6]。因此，建立设备齐全、配置精良、功能完善的现代化、生产性实训基地成为开展项目教学的首要任务。伊犁职业技术学院积极利用专业能力提升项目资金，购置当前宠物医院使用的先进设备，并投资建设配套设施，抽取精兵强将组建开放性动物医院，以教促建、以学促建，教学建相结合，极大地改善了宠物类专业实训室条件。但是，鉴于宠物医护人员救死扶伤的特殊地位，日常工作中主要面对的是活生生的生命和各种人群，这就要求其不仅需要扎实的理论基础和熟练的操作技能，更需要良好的沟通技能、综合分析问题和解决问题的能力、应急处理问题的能力、生命至上的理念、严谨的工作态度和良好的职业道德等，所以更需要坚定不移地走校企合作之路，让师生与一批德才兼备的行业专家共同完成项目任务，在真实的岗位环境中熏陶锤炼，最终达到综合能力的全面提升。

1.5 项目教学是促进校企融合、深度开展校企合作的重要桥梁

传统教学模式下的校企合作多流于形式，来自行业、企业的建设性意见也多停留在会议记录里，很难落实到教育教学改革中，难以达到预期的效果。宠物临床诊疗技术课程开展项目教学法对校企合作提出了更高的要求。学校把企业、行业专家请进学校、课堂的同时，也把课堂搬进实训室，搬进宠物医院的诊室、化验室、处置室，让行业专家、企业能手与师生一起参与项目教学内容的筛选、项目任务的设计、项目教学教材的编写、真实岗位情境下的项目任务实施、学生的评价考核以及最后的总结讨论的全过程，充分把他们的新理念、新思路、新方法、新技能融入到课堂中，应用到教学过程中，营造良好的企业工作氛围，并在此基础上深度开展课程建设、专业建设、教育教学改革，走产学研道路，最终实现全面提高职业教育教学水平和学生综合素质的初衷。

2 项目教学法在宠物临床诊疗技术课程中的应用

2.1 整合教学内容与项目选定

为确保项目教学的顺利实施，聘请江苏农林技术学院宠物专业带头人、乌鲁木齐旺旺动物医院院长、伊宁市哈尼宠物医院院长、伊宁市博纳宠物医院院长等专家与课程组8名专业教师共同组成教学团队。教学团队经过多次研讨，深入分析了当前宠物医院设定的宠物医生、助理医生、宠物护士3个工作岗位（多数宠物医院暂没有设置化验员等工作岗位，还处于一岗多责的情况）的岗位任务以及对专业能力和职业能力的需求，以基于工作过程的课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养的养成为重点，本着必须、实用、够用的原则，将宠物临床诊疗技术课程分为临床诊断、实验室诊断、影像学诊断、特殊设备诊断、治疗技术五大部分共29个项目任务，例如实验室诊断部分包括血球仪的使用与判读技术、血涂片的制作与判读技术、生化仪的使用与判读技术、血气分析仪的使用与判读技术、尿液检查技术、粪便检查技术、皮肤病刮片镜检技術7个项目任务。

2.2 项目任务实施方案的设计 由教学团队提出项目任务、学生分组、安排学生到图书馆或利用网络查阅资料，一是对理论知识有一个基本了解，二是初步列出项目任务完成的目的、时间、地点、使用仪器设备及耗材、实施步骤、小组人员分工、注意事项与存在的疑问等。然后由教师对基本理论进行讲解、回答学生疑问，最后和学生共同讨论确定实施方案。

2.3 项目实施 专兼职教师与学生走进实训室或宠物医院，在真实的工作环境中按照制订的实施方案逐步完成项目任务。要求学生分工明细，详细记录工作过程和出现的各种问题；要求教师现场指导，充分观察学生的各项操作步骤是否规范，及时解决学生在完成项目任务过程中出现的各种问题。考虑到部分项目任务中会用到昂贵的精密仪器设备，此时指导教师应先示范，再由学生操作。

2.4 总结分析与评价考核

项目任务完成以后，各小组要对实施过程中出现的问题、疑问进行分析讨论和总结，确保每个项目完成后人人有体会、组组有总结，指导教师参与其中，从学生的体会和总结中进一步寻找问题，对学生新产生的疑问给予进一步解答，然后对各小组完成过程进行点评，对整个项目任务完成情况进行总结。

对学生的评价考核由所有参与者共同完成，包括专业教师、企业指导教师对学生的考核以及学生互评、小组互评等。考核内容包含平时每个项目任务的评价考核以及学期总评两大块。平时考核既要看学生项目任务完成的结果，更要看学生在参与完成项目任务中各环节的表现过程；既要看学生在项目实践中表现出来的专业知识和能力，还要全面分析他们在项目任务完成过程中体现出来的综合素质，包括工作态度、协作精神、应变能力和交流能力等。学期总评包括理论内容的卷面测试和综合实践操作能力的技能考核。

3 项目教学法在宠物临床诊疗技术课程中的应用效果以及展望

3.1 应用效果

项目教学法受到了广大学生的热烈响应，学生学习的主动性高涨，学习兴趣浓厚。伊犁职业技术学院地处少数民族聚居地，每个班级都有许多各少数民族学生，他们在汉语普通话理解能力上存在一定的不足，传统的“填鸭式”教学会让这些学生更觉枯燥乏味，而实施项目教学法，让他们和教师一起走进真实的岗位情境中，边做边学，边学边做，学习内容直观可见，学习效果可想而知。

通过2年的探索与实践，开展项目教学法对伊犁职业技术学院在宠物类专业的实训室建设、校企合作工作中起到了积极的促进作用，师资力量也得到显著提升，课程组所有成员既能站在讲台上很好地讲课，也能在企业岗位上出色地完成工作，形成了一个与时俱进、开拓创新、专业教学能力与实践动手能力双高的专业教学团队。

2017年7月，在第一批实施项目教学法的班级学生已经走向工作岗位，首次就业率100%，通过对毕业学生和用人单位的走访调查，了解到毕业生能够很快适应工作环境，得到了用人单位的一致好评，这无疑是得益于项目教学法的实施。在真实的岗位情境中主动学习，让学生对宠物医院工作流程非常熟悉，很大程度上提高了他们的专业实践能力和综合素养，达到了预期目标。

3.2 展望 自从在宠物临床诊疗技术课程中实施项目教学法以来，系部、学院领导及相关部门给予高度重视，多次询问关心教学实施过程情况与效果，在人力、物力、财力上给予了大力支持，为项目教学法在宠物临床诊疗技术课程中的顺利实施提供了强有力的保障。为了把项目教学法在宠物临床诊疗技术课程中实施的经验分享、推广应用到更多的课程中，提出以下几点展望。

3.2.1 加强政策引导。项目教学法的推广与实施会牵涉教学、安保、学生管理、财务等多个部门，所有部门需要达成共识，形成合力，提供强有力的政策支持与保障措施，才能保证工作的顺利开展，达到预期目标。这就要求全院教职工必须具有与时俱进、敢于改革的创新意识，敢于尝试、不怕承担责任的担当意识，全心全意服务教学、服务学生的服务意识，以及培养社会主义建设者、实现伟大中国梦的使命意识。

3.2.2 强化教师的政治思想教育与政策傾斜。项目教学法的实施者是专业教师，一方面教师身份发生转变，从传统教学模式中的主导者转换成项目教学模式中的参与者与协助者，从站在讲台上的讲授者转变为走到学生中间与学生交流、讨论的指导者；另一方面加重了教师的工作任务，因为教师不但要对任教科目融会贯通，对于学生在项目任务完成过程中出现的问题要及时纠正，随时回答学生提出的各种问题，而且还要为学生创设学习的情景、培养协作学习的气氛、审核项目的选取等。针对以上情况，学院一方面要加强教师的政治思想教育，提高教师的思想认识，在教师队伍中形成争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心好教师的良好氛围；另一方面要强化政策倾斜，比如在教师绩效考核等政策设计方面予以倾斜等，以此来调动广大教师投身项目式教学改革的积极性和主动性。

3.2.3 加大经费支持。经费不足一直是制约地方高校开展教育教学改革的重要因素之一，而开展项目教学对师资培训、实训室建设都有着更高的要求，教学成本也会大幅增加，这就要求在经费上给予更大的支持。

参考文献

[1]江晖.项目式教学法探索与实践[J].大众科技，2010（8）：178，168.

[2] 陈文芳，苏治国.项目教学法在宠物解剖教学中的实践[J].现代农业科技，2011（24）：39-40.

[3] 高恭娴.项目式教学是强化师资队伍建设的有益探索[J].甘肃科技，2010，26（2）：203-204，199.

[4] 卓国荣，周红蕾，张斌，等.高职《小动物影像技术》课程项目教学法浅析[J].考试周刊，2013（22）：174-175.

[5] 刘静云.浅谈高职项目教学法实施中的问题与对策[J].石油教育，2011（3）：29-31.

[6] 张庆玲.加强实训条件建设 保证课程项目教学的有效性[J].中小企业管理与科技，2012（7）：235-236.