《虞美人》教学设计

【摘要】在现实中的李后主失去他的三千里地的山河，但在诗词的世界中，他却纵横驰骋，赢得了更为广阔的疆土，也由此慰藉了万世枯寂的人心，真可谓是“千古词帝，当之无愧色也”。本文对《虞美人》一课的教学设计进行了简要分析。

【关键词】《虞美人》；导入；鉴赏

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【教学目标】了解李煜生平；把握作品的情感及其抒发情感的手法；了解李煜在词史上的地位及其始终如一的率真本性；学会吟咏、鉴赏诗词，提升审美情趣。

【教学重难点】作品情感和抒情手法的把握；学生审美情趣的提升。

【教学方法】提示、吟咏、讨论、点拨。

【教学课时】一课时。

【教具准备】多媒体

【教学过程】

一、导入

中国诗坛素来有“国家不幸诗家幸”之说，法国诗人缪塞也 说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌。”今天，就让我们来学习经历了“天上人间”巨变的一位词人写的一首词——《虞美人》。请同学们快速阅读课下注释，了解词人生平及这首词的写作背景。（板书“虞美人、李煜”）通过课下注释我们可以看到，李煜一生经历了帝王到囚徒的身份巨变，这首词写于他被囚禁的时期，表达的是他对故国的深切怀念。

二、反复吟咏、整体感知

这一单元的导语给我们的赏析提示是：“因声求气，吟咏诗韵”，这首词语言简练，但读起来同样清韵深厚。大家在朗读这首词时，首先要注意节拍。词不像我们学过的古体诗和近体诗，它停顿的地方需要我们根据语意来划分，比如这首词中“故国不堪回首月明中”这一句的停顿方式应当是——故国/不堪/回首/月明中。

另外，要注意的地方是它的韵脚。同样，在韵脚上，它也不像律诗一样一韵到底，而是上下两篇都是两仄韵转两平韵，我们在读仄声韵，比如“春花秋月何时了”的“了”时，要读出悲抑之气，读平声韵的时候，要有绵长回荡之感，如“恰似一江春水向东流”的“流”，要给人一种绵延不绝之感。个别词的重读也是我们不能忽视的部分，这个我们要在揣摩情感的基础上进行判断，如“小楼昨夜又东风”中的“又”，要突出一种哀怨的语气。

总之，在朗读的过程中，我们要注意节拍、韵脚和重音，下面请同学们根据老师的提示，结合写作背景和自己对情感的把握，自由朗读这首词，然后找同学来范读。（学生自由朗读、全班范读）

三、把握细节，品味鉴赏

通过反复吟咏，我们已经初步感知了李煜的这首词哀婉低回的感情基调，但鉴赏诗词时，仅靠整体感知是远远不够的，我们还要抓住一些重要的意象和句式来品味它的情感，把握它的手法。下面请大家看一下屏幕，老师在这里从句式、意象、手法等角度提出了四个问题。下面请同学们结合这四个问题，以小组为单位对这首词进行鉴赏。讨论的过程中，请把自己的观点用关键词的方式记到课本上，然后我们进行全班交流。

1.词的上片前两句在句式上有何特点？在全词中有何作用？——诘问开始，统领全篇，强化感情，奠定基调。2.上片后两句中的“明月”和“小楼”有无古今共通的情绪？——愁绪和相思。3.下片前两句传达了怎样的情感？运用了什么手法？——物是人非之感。对比。4.词的最后两句好在哪里？——化抽象为形象。

四、总结比较，情感升华

这首词开篇诘问，统领全词，后面连用三组对比，春花秋月与往事，小楼东风与故国明月，雕栏玉砌与人面朱颜，这三组对比像三组镜头一样自由切换，让读者的心理也随着画面变化和比较，然后他又突然停住“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，直抒胸臆，情感奔涌而下。（板书：往事——故国——愁似春水 反诘衬托——对比——直抒胸臆）

有人说，在身为亡国囚徒的日子里，他怎么能，怎么敢回首故国，让他的愁思像“一江春水向东流”呢？即使他发不出“此间乐，不思蜀”的谄媚之语，即使他做不到时刻围绕在宋朝皇帝身边逢迎，让对方觉得自己不再是个威胁，他也应该学会闭上自己的嘴巴……的确如此，这首词一经唱出，牵机药就被赐下，自此，宋朝皇帝的卧榻之侧，李煜连呼吸的权利都被剥夺。叔本华说：“我是铁石时代的一副温柔心肠”，这句话用在李煜身上也不为过，史载李煜是“赏人之善长，常若不及。掩人之惡，唯恐其闻”，在战火纷飞，杀戮成性的五代，李煜显得太柔弱了，但幸运的是，他的灵魂从未软弱过。

王国维评价这首词是“赤子之心”的“天真之语”（板书：赤子之心 天真之语），的确如此，李煜的可贵之处在于他始终用一颗赤子之心拥抱着这个世界。尽管他经历了世间最阴暗的权谋争斗，经历了从帝王至尊到阶下囚的人生长恨水长东，但是，他始终不改纯真的本色，繁华时“红日已高三丈透”，唱遍人生绚烂，愁苦时“最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌”，句句诛心道尽凄凉。纳兰说：“花间之词如古玉器，贵重而不适用，宋词适用而少质重，李后主兼有其美，更饶山水迷离之致”，上承花间，下启两宋，他用字字泣血的亡国之殇，道出了我们寻常人生命中都会遇到的悲欢离合，千古之下，当我们依依别离时，心头依然会浮现“离恨恰如春草，更行更远还生”，在某个黯然神伤的时刻，我们或许会写下“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”……李后主纵横驰骋，由此慰藉了万世枯寂的人心，真可谓是“千古词帝，当之无愧色也”。

五、吟咏诗韵，温故知新

接下来，让我们带着自己的深情，背诵一下这首词。

六、作业

比较阅读《虞美人》和《浪淘沙》，说说它们各自抒发了怎样的个人情感。

作者简介：王文丽，女，1993年生，甘肃省会宁县人，中学二级教师，本科，研究方向：古代文学。

（编辑：龙贤东）