高职院校数字校园到智慧校园建设的初步探索

宋萌勃 芦意平 何咏明

[摘 要]随着国家对教育信息性化工作的越来越重视，人们对教育信息化必要性与需求的理解也日益深入。各高职院校正在积极创造条件利用现代教育技术进行教学和管理的變革，纷纷开展从数字校园到智慧校园的建设，以提升学校综合管理和服务水平。本文分析了数字校园和智慧校园的区别和联系，指出了智慧校园建设面临的机遇和挑战，通过对智慧校园建设实践的初步探索，表明经费较困难的高职院校，采取校企合作方式逐步开展智慧建设是可行的。

[关键词]教育信息化;数字校园;智慧校园;大数据;校企合作

[中图分类号]G717 [文献标识码]

1 数字校园与智慧校园的区别和联系

数字校园基于互联网技术，将学校的教学、管理等各种信息数字化、集成化为一共享的数据库，统一在一个应用平台下的校园信息化网络平台。可在校园内实现一个部门对多个部门进行多头应用系统的管理，节约了人力成本。同时，也改变了教师的授课方式及学生的学习方式，增进了师生间的交流，加强了学校的管理，提升了学校的办学水平。数字校园比较偏重教育信息系统、网络的建设。

智慧校园是利用大数据、云计算、物联网、人工智能等先进的IT技术手段，以现有的信息化系统和网络为基础，建立起集教学、科研、管理决策、各种服务为整体的一个能全面智能感知环境和综合信息服务平台。智慧校园的核心特征是“智能化”。智能一般具有感知能力、记忆和思维能力、学习能力和自适应能力以及行为决策能力这四个方面的能力。“智能化”则需要用现代通信与信息技术、计算机网络技术、智能控制技术等现代最新技术来实现。智慧校园比较偏重在校园进行智能应用建设，比如像智慧教室、云课堂、手机借阅图书馆、微哨等。

数字校园的核心内容是将各种信息“数字化”后，通过互联网进行信息交流互动，交流的对象是人;而智慧校园的核心内容是“智能化”，通过物联网实现信息交流，提供人与物、物与物信息互通互联的智能化服务，交流的对象已经不仅仅是人，更多的是“物”。 “智能化”是信息技术经过“数字化”充分地发展，产生了质的变化而形成的。智慧校园与数字校园也是密不可分的。数字校园是互联网时代的产物，互联网是物联网的基础，物联网是互联网的延伸，没有互联网的基础，物联网无从产生。因此智慧校园是建立在数字校园基础上，是数字校园的延伸或者说是数字校园发展的更高级别，两者都是致力于解决校园信息化问题。

2 智慧校园阶段性的建设目标

智慧校园是对数字校园的进一步扩展与提升，它综合运用现代新兴信息技术，全面感知校园物理环境，智能识别师生群体的学习、工作情景和个体的特征，将学院物理空间和数字空间有机衔接起来，为师生建立智能开放的教育教学环境和便利舒适的生活环境，改变师生与学校资源、环境的交互方式，实现以人为本的个性化创新服务。为此，确定了智慧校园的体系结构框图（略），制定出智慧校园的信息标准与应用标准，以及各系统之间的接口标准;建设一个为全校提供服务的数据中心，包括主机托管、虚拟主机、应用服务、数据存储服务、数据备份服务、数据安全服务等。

3 校企合作开展智慧校园建设

众所周知，数字校园建设需要较大的资金投入，而多数高职院校办学经费不足，有的可能因新校区的建设，导致债务负担沉重，财务十分吃紧。为了不影响数字校园建设，学院主要领导应十分重视智慧校园建设工作，决不要因资金问题而耽误了智慧校园建设。可依靠市场的力量，通过校企合作的方式开展智慧校园建设。学院全面提供校内网络信息市场，在移动、电信、联通、铁通四家公司中竞标选定一家公司，由中标公司全额出资按学院建设要求联合开展建设。这样学院借助于企业构建一套较完整的数字校园，而企业可利用自己的优势来开拓在学院的市场，实现学院与企业双赢。学校选定合作企业后，可在以下几方面开展智慧校园建设工作：

1、统一身份认证。各个子系统的进入，只需要在门户上进行了登录就可以无缝接入到其他的各个子系统并据自己的角色可办理相关的业务。

2、建设门户网站。学生、教职员工和管理员都可以通过门户进行统一身份认证进入系统，通过门户中推送的内容，可查阅到教职工的工资，图书借阅情况等。

3、建设大学工系统。通过建设大学工系统该，把招生、迎新、学工、公寓、离校、就业、校友等方方面面都反映在这套系统中。其中招生系统可以与省招生下发的数据进行无缝对接，就业系统也能与上级就业系统进行无缝数据传递。大学工系统中的“学工”菜单里又有“学工队伍、思想教育、综合测评、学生信息、共青团、评奖评优、学生资助”子菜单。各子菜单下还有若干选项，较全面反映了学生管理工作的各方面。这套系统的完成，极大方便了学生管理工作的开展，广泛受到好评。

4、建设手机APP，对一些关注的数据的集成，使得教职员工和学生能够在手机上查阅一些关注的消息。

5、重视数据中心建设。现有的各种信息化系统，积累的各种数据包含教学、管理、服务等种类繁多、数量巨大，但由于存在“信息孤岛”，导致数据无法共享，在智慧校园的建设中，应该考虑合理的共享机制，让数据得到充分应用，避免系统重复建设和数据的不一致性。让各个子系统使用本系统之外的数据均应到数据中心扭转。

4 智慧校园的展望与创新

高职院校信息化的目标是使用较新的教学和管理手段，多为社会培养一些人才。智慧校园是高校信息化的高级形态，是对数字校园的进一步扩展与提升，利用先进的互联网络技术（如云计算、物联网、移动互联、大数据），把全校可利用的各种资源进行互联互通，实现人与人、人与物、物与物的互联，通过构建智慧型的教室、智慧型图书馆、智慧型公寓、智慧型食堂等智慧场所，为师生建立智能开放的教育教学环境和便利舒适的生活环境，以提升学校综合管理和服务水平。要实现这种智能目标，就得有以下方面的创新：

一是要转变人才培养模式。传统的人才培养模式是基于传统的教学手段来制定的，在智慧校园的环境下，我们既要传统的人才培养模式，同时也得加进新的内容，比如学习方式的转变，在智慧校园下，学生学习已经不仅局限于教室，也不仅局限于某个教师的教学，它已经跨越了地域和某个教师，学生可以随时、随地利用可利用的资源进行自主学习，我们的人才培养模式要对学生线下学习进行评估，并予以考察其是否完成了必需的知识储备。

二是科学研究的转变。传统的科学研究可能局限于几个人一个小团体來进行某项科学研究，在智慧校园的环境下，知识是无界的，组织也能跨越地域，科学研究领域和人员等更加广泛，因此，我们的科学研究要能满足这种观念的转变。

三是教学的创新。传统的教学手段是基于教室，主要是以教师为中心，在智慧校园的环境下，“教师”的主体发生了变化，教学的主体是围绕“学生”来展开教学，既有线上的教学，也有线下的教学和设备。我们不再满足于线上有限的教学时间，也要充分挖掘和利用线下的教学资源，主动做好线下的教学，把课堂上不太容易涉及的情景放在线下资源中，并对学习好的进行打偿，以提高学习积极性，让学生在学的过程中逐步从被动学习变成主动学习。

总之，智慧校园建设是一个复杂的综合工程，需要学院主要领导的重视，在全校整体战略高度统筹规划做好顶层设计，以服务对象的实际需求为基础来进行系统划分，打通各部门的信息通道。需要有强力的部门来负责推进，各部门能力协作。根据学校的经济实力分阶段实施，逐步达到智慧校园的各项建设目标。

[参考文献]

[1] 李雯雯.“数字化校园”向“智慧校园”发展的探索[J].电子测试，2016（20）.

[2] 胡钦太，郑凯，林南晖.教育信息化的发展转型：从“数字校园”到“智慧校园”[J].中国电化教育，2014（01）.

[3] 沈洁，黄宇星.智慧校园及其构建初探[J].福建教育学院学报，2011（06）.

[4] 万义星.数字化校园和智慧校园差异性对比[J].中文信息， 2015（11）.

[5] 吴鹏.一种智慧校园建设方案探索[J].福建电脑，2014（04）.

[6] 赵海波.基于大数据的组态化智慧校园建设探讨[J].科技传播，2018（07）.

[7] 陈大军.从数字校园到智慧校园的转型发展研究[J].中国管理信息化，2016（22）.

[8] 蒋东兴，付小龙，袁芳，吴海燕，刘启新.大数据背景下的高校智慧校园建设探讨[J].华东师范大学学报（自然科学版），2015（S1）.

[9] 王运武.“数字校园”向“智慧校园”的转型发展研究——基于系统思维的分析思辩视角[J].远程教育杂志，2013（02）.

[10] 张永和，肖广德，胡永斌，黄荣怀.智慧学习环境中的学习情景识别——让学习环境有效服务学习者[J].开放教育研究，2012（01）.

[11] 王运武.“数字校园”向“智慧校园”的转型发展研究——基于系统思维的分析思辩视角[J].远程教育杂志，2013（02）.