大数据背景下高职财务管理课程教学改革研究

许素琼

[摘 要]高职是我国教育教学的重要组织形式，在高素质技术型人才培养方面发挥着重要的作用，因此对高职教育进行强化对于当前社会职业分化越来越细的现状满足具有重要的现实意义。财务管理课程是高职教学中财会类专业设置的重要课程，培养的主要是具有专业财务理论以及财务实践能力的人才。分析当前大数据背景下财务管理课程的具体教学，发现该课程设置与人才能力结构培养存在着较大的出入，这种课程设置和社会人才需求现状的差异不仅造成了教育教学资源的浪费，也延长了人才培养后期，对于具体行业的进步和行业的发展十分的不利，所以做好改革十分的必要。本文就大数据背景下高职财务管理课程教学改革做具体分析，旨在为教学进步提供指导和参考。

[关键词]大数据;高职;财务管理课程;教学改革

[中图分类号]G712 [文献标识码]A

大数据是当前社会中利用的一种主要信息收集手段，通过大数据的利用，各类信息的整合和分析效果更加的突出，措施布置更有效，整体工作的成效获得了显著性的进步。对于高职教育来讲，大数据背景下最重要的工作便是依据社会人才需求结构进行针对性的人才培养，尤其是一些职业性和实践性比较强的学科，具体的人才培养更是要与社会需要紧密挂钩，这样，培养的人才在社会竞争中才会具备更大的优势。高职财务管理课程设置及教学应与社会需求岗位人员的能力要求相挂钩，这样，课程教学的专业性和针对性会显著地加强，学生毕业后对于岗位的适应性也会有明显的提升。基于以上的分析，在高职院校财务管理课程的具体教学中，利用大数据做课程改革，课改的实效性会有明显的加强。

1 大数据对财务管理课程改革的影响

就目前的资料研究现实，大数据对财务管理课程改革存在着非常显著的影响，具体的影响体现在两个方面。

1.1 影响课程改革的方向

第一是大数据影响课程改革的方向。财务管理课程是一门实践性比较强的课程，财务管理课程教学的最终目的是要向企业输送专业的人才。根据大数据的总结和分析，可以清楚地了解到企业对财务管理人员的需要。在需要的基础上做课程改革的进行，课程改革的方向会和企业用人的需求相一致，这样，课程改革的实用性会更强。简言之，大数据分析能够为课程改革提供准确的方向。

1.2 影响课程改革的有效性

其次，大数据对课程改革的有效性有重要的影响。课程改革是否有效一方面要对学生的具体能力做分析和评估，另一方面需要判断课程改革后，教学的实际目的是否能够完成。大数据分析为课程改革的具体方向提供指导，而在方向指引下，课程改革的目的性会更加地突出，措施利用的准确性也会显著地提升，因此说利用大数据做基本的参考，课程改革的实践性效果会有明显的提高。簡言之，大数据对课程改革的有效性有重要影响，所以要提升改革有效性必须要对大数据做准确把握。

2 大数据背景下对企业财务管理人才的要求

从大数据的具体分析来看，当前的企业在财务管理方面，对人才有三方面的要求：第一是人才要有理论专业性，即能够准确地分析企业财务管理汇总所遇到的问题，并能够提出专业性的理论解决方案。第二是人员具有专业实践性，即在具体的财务管理工作中，人员要对管理的操作方法、技术等有比较准确的把握。第三是人员要具备创新意识和理念。当前的社会在变化发展，企业要紧跟时代潮流需要对自身的管理做提升，所以财务管理也应有针对性地调整和改变。财务管理人员要能够适应这种转变，这才是当前财务管理中需要的人才。

3 高职财务管理课程教学中存在的问题

分析当前的高职财务管理课程教学，发现其在具体进行的过程中存在着几个方面的显著问题，如果这些问题得不到解决，教学很难实现大幅度的提升，所以具体分析教学中存在的问题，这可以为教学问题解决提供思路。

从当前的具体分析来看，高职院校财务管理课程要进行改革必须要对具体改变的内容做详细的分析，这样，改革的动力才会更足，具体改革的措施利用才会更加的准确。以下是关于改革内容的具体分析。

3.1 课程体系问题

分析目前的高职财务管理课程具体教学，其课程体系的设置存在问题。具体问题表现在两方面：其一，当前的课程体系存在着明显的失衡状况。在课程教学安排中，理论性教学内容占据绝对的优势，实践性教学内容的比例较低，这种课程体系严重影响了财务管理课程实践性教学的开展以及实践教学效果的提升。调研数据表明：至少有36%的学生认为财务管理课程教学缺乏结合实际综合实践的锻炼。再者，在具体的课程设置中，对于当前具体财务管理工作的内容安排较少，比较多的是过去财务管理工作当中的经验性和理论性学习，这样的课程体系对于学生的实际应用能力成长帮助不大，所以整体分析目前的具体教学，不仅教育的效率不高，具体培养出的人才和社会应用需求具有较大的差异性。

3.2 课程教学目标问题

当前的高职财务管理课程教学存在的第二个主要问题是课程教学的目标不够明确。在对学生的调研中，有35%的学生认为老师教学目的不清。具体分析教学可知，教学目标越明确，教学中执行的措施动力性越强，教学的效果也会越明显。现阶段的财务管理课程教学，大部分老师依据的是课程教材的基本安排。没有自己的明确教育方向，对于教学的最终目的，很多老师也没有科学理性的分析，所以在具体教学手段采取的时候，表现出了明显的程式化，这就造成了教学的活力不足，模式僵化。总之，在教学开展的过程中，目标是必须要做明确界定的，这是教学努力的基本方向，当前的课程教学，目标问题需要做重点的解决。

3.3 课程开展方式问题

高职财务管理课程教学的具体问题还体现在课程的开展方式方面。目前，高职财务管理课程教学中主要的课程开展方式是比较传统的“师本位”课堂，即老师是课堂的主体，进行具体教学内容的讲述，学生是课堂的客体，被动接受老师的知识灌输。这种教学方式在理论强化方面效果显著，但是财务管理更加倾向于实践性操作，所以这种教学方式对于教学具有明显的限制性。调研数据也表明：有75%的学生认为老师教的多，学生领会少、课堂无聊、乏味、不生动，学生参与度低，师生间缺乏交流，以致课堂上不能调动学生兴趣;有46%的学生认为填鸭式教学、机械化教学授课方式不够创新、效率低;有62.5%的学生认为对课本知识的接受过于被动、压抑学生创造性。再者，所谓教学相长，老师的“教”和学生的“学”需要做好互动，这样，教学氛围会更浓烈，教学进步会更显著，但是目前的课堂，老师对学生的主动性和积极性做了限制，因此整体教学开展表现的比较沉闷。

3.4 课程考核问题

课程考核问题主要指的是目前教学中使用的考核模式对于学生的能力评估过于单一，所以对学生的具体定性存在着片面化。分析财务管理社会实践，发现财务管理系统中不同岗位的人员其能力要求不同，所以在不同的岗位上工作需要具备不同的能力，目前的高职院校考核并没有体现这种差异性，而是对学生进行了统一的定性评估，而评估的结果对于学生具体从事的工作，参考性不够显著，因此考核评估显得有点多余。事实上，考核评估是提升学生能力的重要手段，但是目前的这种考核单一化完全忽视了考核的宗旨，所以其被质疑的声音越来越大。

4 大数据背景下高职财务管理课程教学改革的思路

在大数据背景下，要对高职财务管理课程进行改革，可以通过数据分析和总结对社会相关岗位的信息做综合，这样，社会实践中的相关岗位需要人才数量以及各个岗位的人才能力结构可以有更加清楚的判断。有了这些基本的参考要素，课程改革的具体实施会更加准确，改革的成效也会有明显的提升。

4.1 依据社会实践做课程体系设置

具体分析改革的主要措施，第一项重要的内容是依据社会实践做课程体系的设计。课程体系的设计对于学生的知识体系构建具有重要的影响，对学生的思维模式也会产生显著的影响作用，所以依据社会实践建立其适应社会需要的课程体系，学生的思维发展以及问题考虑方式会更具社会针对性。比如当前的财务管理课程教学，注重的更是具体财务管理工作中的实际操作，所以在课程设计中，将实际操作性内容的比例做适当的放大，缩减传统教学中理论内容占绝对比重的情况，这样，整体课程体系会形成实践比重优于理论比重的情况。在这样的课程体系中，通过重点理论的专业化教学和普遍性的实操训练相结合，以实现学生理论知识和实践知识的结合。这样，学生在考虑问题的时候，肯定更加注重实践，理论上的分析会相对弱一些，这和实际情况具有匹配性，所以其对社会的适应效果会更突出。简言之，做好课程体系的设置，整个教学现状会有明显的改变。

4.2 针对企业用人做课程目标确立

在课程改革的具体实践中，第二项重要的内容是针对企业的用人做课程目标的确立。在市场化大环境下，高职院校的人才培养其最终的目的就是实现向社会和企业的人才输送，如果人才与企业需求的一致性较强，其在企业中的利用价值发挥明显，学校的口碑和形象会在社会中得到树立。基于高校发展和用人单位人才需求的考虑，企业在大数据利用的背景下通过信息分析了解具体企业以及相关行业的用人标准，做出针对性的培训和教育，这样，高职教育的整体效果会有显著的提升。举个简单的例子，目前的财务管理需要能够实现管理制度创新和管理体系完善化的人才，这类人才的突出特点是对财务管理有专业性的認知，对财务管理制度的弊端等有详细的了解，而且其还具备一定的创新能力和系统分析能力。针对企业用人的标准，高职院校在教学中以此为目标做课程的设计，这样，学生关于上述方面的能力均会获得提升，其对企业的适应性明显的加强。简言之，在大数据背景下，高职院校针对企业用人需求做培养目标制定，这样会使得人才培养的价值效果更加的突出。

4.3 总结现代化教学经验开展课程教学

在高职院校的财务管理课程教学改革中，第三项重要的内容是总结现代化教学经验并做教学的开展。所谓的总结现代化教学经验主要是分析研究现代化教学中利用的优势技术，使其在教学实践中做利用。例如，在当前的教育教学中，信息技术、网络技术、多媒体技术等得到了普遍性的应用，在教学中利用这些技术，教学的灵活性和效率性有明显的提升，这样，教学的开展实效会更加的突出;微课是目前教学中利用的主要形式和方法，教师在课程改革中做好课上教学和课下教学的结合，将微课用于课下讨论和分析能力的培养，这不仅解决了课程教学空间和时间上的限制，而且能够激发学生学习的主动性。总而言之，利用现代化的教学方法和经验实现课程开展方式的转变，这对于课程现代化教学发展来讲意义显著。

4.4 根据岗位能力需要制定考核计划

在高职院校的财务管理课程教学改革中，最后一项重要的内容是依据岗位能力需要制定考核计划，由此实现对具体课程开展的缺陷补充，实现课程教学效果的综合提升。比如在财务管理系统中，会计、出纳、审计人员所负责的具体工作具有差异，其需要具备的能力也不尽相同，针对这种差异性，确定不同标准的考核体系，从而对学生做适应于各个岗位的能力评估和考核，这样，可以更加准确的判断学生在具体培养中应该强化哪些内容，所以教学的细节完善性会更加的突出。简言之，根据财务管理系统各个岗位能力要求的不同做出针对性的考核体系制定并对学生实施考核，这样会培养出更加全面的学生，其在各岗位的适应性均有显著的提高。

5 结语

综上所述，大数据背景对我国当前各个行业的发展产生了显著的影响，教育行业也不例外。在高职财务管理课程的具体教学中，大数据的利用为教学问题的解决和教学的改革提供的了有效的信息参考和数据支持，实现了教学改革的有效性发展。简言之，在大数据背景下总结教学问题并对改革措施做探讨，这对于高职教育的现代化发展来讲意义显著。

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