新课程理念下高中有效作业与教学质量相关性研究

陈宝定　操明权

为了更好地实施新课程，落实我校“成长教育”的教育理念，我们申报并实施了江苏省教育科学“十二五”规划课题——《新课程理念下高中有效作业与教学质量相关性研究》，取得了初步研究成果。

课题提出的背景

学生学习中作业负担过重的现象，一直困扰着教师，如何实现减负增效，提高作业质量就成为研究的主要问题之一。

教育教学改革与研究的需要

当前学校教育教学改革的研究成果大多数集中在教学方法和教学模式的研究上，而对于教学环节中的作业研究相对较少。教学有效性是对整个教学过程的评价，高中阶段有效作业与教学质量相关性研究，必将促进教学有效性的全面提升。

《成长教育》课程结构体系实施的需要

我校《成长教育》课程结构体系的实施，促进了办学质量的全面提升。《成长教育》由教室课堂、校园课堂、社区课堂三个部分组成，其作业内容、数量、形式、评价等均有质的不同，目前三类课堂的有效作业尚不成体系，本课题着手构建不同课堂的有效作业的设计、实施模式。

学生学习质量提高的诉求

传统的课堂作业是一种由教师布置给学生在课上或课余时间内完成的作业，教师对作业量、作业设计研究较少。因此，通过此课题的研究，旨在有效控制作业量，使作业质量得到改善。

课题研究的思考与实践

我们的思考

本课题的研究，着眼于本校的校情、学情，是基于在新课程理念的指导下，结合我校开展的“成长教育”改革和实践活动，进行作业研究。

对于课题核心概念的思考：（1）什么是作业？是学生为达到学习目标、完成既定任务而开展的学习活动。作业既能帮助学生理解、内化、巩固所学的知识，形成技能、技巧；又能帮助教师获得教学反馈，及时调整、改进教学，作业还是促进师生情感交流和教师实施个别辅导的载体。

（2）什么是有效作业？是对应“低效作业”提出的，是指在控制学生每天各类作业的总量和作业时间的前提下，通过提高作业管理、设计、批阅、反馈的质量，达到减负增效的目的。对有效作业的理解，可以从质量与过程两个基本视角进行考察。从质量视角看，有效作业就是有价值、有效果与有效率的作业。所谓有价值，是指作业能够满足学生的学习需要，促进学生的发展；有效果就是指达成预期的目标，既有短期效果，又有长期效果；而有效率就是以少的投入取得高的产出。

（3）什么是有效作业与教学质量相关性？指有效作業的实施与提升教学质量的相关程度。

对于课题理论依据的思考：我们在课题研究中，主要依据奥苏贝尔同化理论、巴甫洛夫学说、变式理论。

我们的实践

在课题研究中，我们通过搜集有关文献资料，对学生作业现状的分析，拟定课题研究方案，确立了课题名称。2011年12月，《新课程理念下高中有效作业与教学质量相关性研究》课题，通过了江苏省教育科学规划领导小组办公室的审核、批准，正式成为江苏省教育科学“十二五”规划课题。

2012年我校举行了江苏省教育科学“十二五”规划立项课题开题论证会。开题之后，针对专家们提出的建议，我们对相关内容进行重新审视和修改，并结合我校开展的“自主·导学”教学模式改革活动，进一步落实课题研究工作。

重新审视课题名称，调整研究的内容与研究目标。在开题论证会上，专家们对课题的名称，提出了建议，根据专家们的建议，我们将课题研究的重点放在作业设计和作业数量的控制上，将作业数量的多少、作业的设计与教学质量相关联，开展研究。

确立子课题，实施项目负责制。开题论证后，课题组迅速召开专题研讨会，调整方案，突破瓶颈，找准定位。经过反复研究与修改，课题组确立了3个子课题，即“教室课堂”作业设计的实施模式；“校园课堂”作业设计的实施模式；“社区课堂”作业设计的实施模式。实行项目负责制，由核心成员具体负责。本课题不仅涉及语数外等九门学科，还涉及到“校园课堂”中的校本课程、社团、特长生培养，“社区课堂”中的研究性学习。

结合我校“成长教育”教育教学改革活动，开展作业研究。我校开展了“成长教育”的教育教学改革活动，旨在促进学生的自主发展、教师自身发展，以及实现学校发展的新跨跃，让教育的主体——学校、教师、学生拥有充分生长的空间。在“成长教育”改革中，学校推出“自主·导学”课堂教学模式，由于教学模式的改变，给作业研究提出了新问题，课题组多次召开了学习、研讨交流会，分析教与学的现状，对课题研究中作业的设计、数量、评价等进行完善，使作业研究不断深入。

各学科作业量得到有效控制。根据我校“自主·导学”课堂教学模式的要求，各学科作业量得到很好的控制，教师对作业的编制更加精心、科学，教师对作业的批阅更加细致，已基本形成了适合我校“自主·导学”教学模式的系列化作业。我们通过期中、期末等各种考试，对学生的成绩变化进行分析，从而得出作业数量的多少与教学质量的关联程度，还要编制各科作业集、发表研究论文。

课题研究的主要成果

通过研究，形成了富有我校特色的高质量作业体系，《例谈新课程背景下高中生物作业的有效设计》等二十余篇研究文章，在省级以上刊物公开发表。高考成绩不断提升，学生综合素养得到培养。促进了教师科学有效地设计作业，能比较系统地掌握不同类型习题的功效，设计的习题有针对性、层次性、趣味性、实践性、多样性等。教师能控制好本学科的作业量，学校和年级组从制度上规范作业量。以有效作业的实施为突破口，减少简单重复、机械操练、死记硬背作业练习，改善作业的结构和效能，切实减轻学生的负担，达到学生轻负担高质量的学习效果和愉悦健康的发展状态。

（江苏省邗江中学）