新时代财务管理实验教学改革探究

张永才

[摘 要]财务管理实验教学是高校培养财会专业复合型人才的一种手段。新时代下，国务院对于加快现代职业技术教育提出了明确发展方向。为了适应新时代社会发展的需要，让学生避免陷入与社会需要脱节的困境之中，高校不仅需要重视财务管理实验教学的改革，还需要对新形势下财务管理实验教学提出一个新的目标。本文首先简述财务管理实验教学的内容，其次提出新时代下财务管理实验教学的新发展目标，最后为实现财务管理实验教学目标提出改革建议。

[关键词]财务管理;实验教学

[中图分类号]G647.5 [文献标识码]A

财务管理是一门应用型的管理类学科，学科类型决定了培养这类型的人才不仅仅只是传授理论知识，而更需要培养学生利用基本财务知识理论应用于实践之中，解决复杂的财务问题。实验教学设置的合理性影响实验教学的质量，也影响财会人才质量的培养。因此，加大对财务管理实验教学的改革，重视学生创新思维能力的提高、实践能力的加强，以期为社会培养出适应新时代的应用型的专业人才。

1 财务管理实验教学的内容

当前财务管理实验教学主要包括：校内建造专业实验室进行模拟教学和校外与企业联合培养的实习基地建设。其中，校内建造专业实验室进行模拟教学又具体分为以下三种类型：

基础上机操作实验室和企业案例分析，主要应用于财会专业的基础知识的巩固，教学方法简单、形式单一;综合类实验室，主要应用于经济与管理类学生利用理论知识解决实际问题，比如ERP沙盘模拟实验室、SAP实验室、PDCA循环模式等;辅助实验室，包含有实验讨论室、实验软胶研发室、财务教研室等。其次，校外与企业联合培养的实习基地建设主要指高校与企业、事务所签订协议，企业提供岗位实习，共同培养打造应用型的财会专业人才。

2 新时代下财务管理实验教学的新发展目标

2.1 熟练目标

俗话说“九层之台起于垒土”，牢固、丰富的理论基础知识是成为复合型专业财会人才的基础。基础的财会理论知识，需要学生在课上认真听讲、课下及时复习回顾基础知识。而熟练的目标绝不仅仅是简单地了解书本上的理论知识，高校的老师要巧妙利用财务管理实验室的资源，针对性的在实验课上解读企业实际案例、模拟推导案例的演化步骤，让学生在模拟实验过程中一方面加深对理论知识的理解，另一方面让不同的知识有效整合，实现融会贯通、举一反三的最终目标。

2.2 优化目标

财务管理实验室的教学是培养财会人员的一把利剑，利剑只有不断打磨，与时俱进，做到最优、最新、最强，才能适应新时代发展的要求。随着科学技术的迅猛发展，大数据时代的脚步日趋接近我们的日常生活。这样的新形势下，财务管理实验教学也需要日新月异，不断推陈出新，紧跟时代的需求。当前很多高校还停留在传统的财务管理实验操作上，大多采用案例分析的方法，给学生讲解和分析实际的财务情境中如何运用财务知识解决问题。传统的方法比较直观，但是形式比较陈旧、不易引起学生学习的热情。新形势下，更强调与互联网方法的有效结合，不仅能激发学生的兴趣、也更能达成培养适应新时代发展的专业人才的目标。

2.3 素质目标

首先，“人心齐，泰山移”。当今时代要求每个人在团队中有团队精神，而在财务管理的实验教学中由于教学模式的需要实验课程不再是个人独立完成的任务，更多的是几个人组成一个团队集体完成某项企业案例研究。高校的老师在进行财务管理实验教学设计的过程中，要关注到学生的团队意识。把合作品质纳入到要培养的财会专业人才目标中，将传统简单的应用型人才不断升级，努力朝着综合素质高、业务能力强的复合型人才的目标方向发展。其次，守法诚信目标的建立。财务人员岗位的特殊性，更容易接受诚信道德的考验。当前大多企业的财务舞弊现象的背后因素，都与财务人员的职业道德原则崩塌、立场不坚定有关。高校在实验教学过程中，要积极构建和培养财务人员的职业道德建设。把诚信品质纳入到实验教学的目标当中，培养出一批守法诚信的复合型财会人才。

3 财务管理实验教学的改革建议

3.1 实验教学模式改革

首先，打破传统的企业案例分析的单一内容，加入ERP沙盘模拟实训、企业案例的论文设计、外部实习的企业调研等形式，丰富财务管理实验教学的内容。例如：以ERP沙盘模拟实训为例，学生不再是学习简单的财务理论知识，通过ERP沙盘模拟实验，学生之间进行模拟的岗位角色扮演，通过模拟设定企业战略、市场分析、生产销售计划、财务投资、利润分配等多个方面，学生可以运用多个财务管理课程方向的知识，综合运用企业战略管理、市场营销、财务管理等解决模拟实验问题。学生也能了解到企业采购、生产、营销、财务等多个部门之间的联系和监督状况。为学生在进入真实企业工作之前打下良好的基础。其次，运用互联网发展的便利，创新财务管理实验的教学形式，让实验课将财务管理的知识和计算机技术相结合，借助Excel、Stata、SPSS等软件进行数据分析和数据处理，培养学生从多角度分析财务问题的能力，增加其解决财务问题的视角。

3.2 转变实验教学的考核形式

传统的教学考核主要针对学生的考评，但是考（下转页）

（上接页）核的目标并没有符合预期，转变这种现状，需要在实验教学考核之中加入对实验教学老师的考评。一方面，学生的考评不能局限于期末卷面成绩的评价，在此基础之上，增加平时实验教学的出勤率、平时实验教学的作业完成状况，以及实验教学分组过程中学生的团队意识、诚信意识等品质考核，这些考核的形式可以借助学生互评、学生自评的方式实现。总之，考核的目标以学生掌握基本知识和达到人才培养目标为原则，考核形式尽量客观公正。另一方面，对实验教学老师的考评也是实验教学改革不可忽视的内容。高校可以建立教师监督制度，对教师的教学过程进行监督评价，防止教师出现敷衍了事、教学质量不高的状况;此外学生参与实验教学老师的考评，根据对学生派发匿名形式的问卷调查，对实验教学的老师进行客观评价，起到双向监督的作用。

3.3 为实验教学的有效开展提供完備的基础设施建设

首先是高校师资队伍的人才建设，一方面，开拓师资队伍的建设规模，教师资源充足，教师的专业性强，教学课程为教师的主攻专业方向;另一方面，不断升级教师队伍的素质。加强现代信息技术应用能力培训，将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要标准。通过教师的再培训教育，定期对教师的综合素质能力进行全面的考核，让教师的综合素质不断与时俱进，适应新时代学生发展的要求。由于财务管理实验教学的特殊性，相关教学的老师需要关注企业财务领域的最新动向，教师根据最新动向调整财务管理实验教学内容。高校可以定期指派相关教师到企业进行实地调研，或者邀请企业相关财务人员来高校进行研讨，做到学校与企业保持长期稳定的合作关系。其次，不断完善财务管理实验室的基础设施建设。实验室所用到的多媒体技术、多媒体器材、ERP沙盘的建设等基础设施，要做到完备、及时整修。随着时代的发展进步，实验室所需设施也会不断升级换代，相关资金的用途不可挪作他用。

4 总结

大数据时代、互联网+的浪潮不断推进，加之国务院不断推进“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职普相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。”新目标的实现，财务管理实验教学的改革在此背景下应运而生。通过重新定位新时代下财务管理实验教学的目标，给高校进行财务管理实验教学的改革提供方向，而后从三个角度给财务管理实验教学的改革提出建议。希望高校根据社会和国家的需要，不断改进财务管理实验教学的水平，为国家和社会培养出一批掌握专业的基础知识和熟悉专业技能的复合型财会人才。

[参考文献]

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[2] 闫茵.模拟环境下财务管理课程实验教学体系构架与设计[J].兰州交通大学学报，2011（05）.

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