教师心声

儿童发展研究者福斯特·克莱恩和吉姆·费提出了“直升机父母”（Helicopter parents）的概念：这一类父母，爱子心切，通常对孩子无所不管，随时在孩子上空盘旋，介入孩子的一切，当孩子有需要时立即提供补给，在孩子遇到困难时马上出现，时刻准备挺身而出，为孩子解围。

“直升机父母”的初衷是好的，一切为了孩子。但是他们盲目地把爱的表达方式等同于爱本身，以为包揽了一切，为孩子做好一切，就是倾注了最大的爱。殊不知，他们的过度照顾，只不过是以自己的付出代替孩子的成长，剥夺了孩子体验成功和尝试失败的权利。父母费尽心思铺路，却无形中给孩子的成长之路挖了一个又一个大坑，让孩子长大后缺乏独立性和社会性，甚至沦为社会巨婴。

真正的铺路，不是以家长的能力和资源来解决孩子成长中遇到的一切问题，而是为孩子自身的成长创造条件：在孩子遇到困难与挫折时，帮助他们分析问题，给他们指明方向，提出合理有用的建议，着手培养孩子的抗挫折能力和品质，让他们自己前行时，走得稳当，走得踏实，走得更高更远……在孩子的成长路上，家长们应该学会适当放手，不要以爱的名义，事无巨细为子女铺路，成为“直升机父母”。

（广东省梅县畲江中学 李玉婵）

教师心声

我是一名小学老师，每天，我和孩子一起走出家门，他上学，我上班。我骑着电动车把他放在学校的接送区，然后骑着车进校，让他自己随着学生的队伍走入校门，走进教室。放学时，他自己随着本班的队伍来到接送区等我，我需要忙完自己手头上的工作，再到接送区接上他回家。在课间，我不允许他到我办公室去，哪怕是他忘记了带水杯。因为离家比较远，所以中午我们都不回家。学校有午休托管，我给他报名缴费，让他随班里的学生一起吃住。孩子逐渐大了，不解地问，为什么让他自己走进校园而不和我一起？为什么要在接送区等，而不是到办公室等？为什么要跟午休学生一起住，而不跟我住……是啊，我为什么这样做？从上一年级开始就一直这样，他已经习惯了，也没觉得有什么不适。我反问他为什么这样问，他说小奇就是坐着妈妈的车子进校园，课间到妈妈办公室喝水或者吃零食，午休与妈妈一块儿睡等等。小奇，是我办公室同事的孩子。

我一时竟想不出能让他听懂的话，只是说，你需要像其他学生一样上学、放学……

这使我想起了蝴蝶破茧而出的故事。虽然破茧而出的过程是痛苦的，但它给予了蝴蝶飞翔的本领。孩子的成长，其实像蝴蝶一样，也是一个破茧而出的过程。孩子成长过程中所遇到的不愉快、问题、烦恼、困难等，都是孩子成长过程中的“茧”，这些“茧”，要让孩子自己突破，如此，孩子才能够成长。

（山东省滨州市滨城区第五中学小学部 田希城）

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都说现在的孩子成长不容易，从小到大要经历中考、高考、找工作等层层考验，竞争激烈。其实父母也很不容易，他们参与了孩子成长的整个过程，努力为孩子铺路，结果却不一定能像自己所期盼的那样。究其原因，是他们忙着为孩子铺路的时候，忘了帮孩子筑心！

在孩子成长过程中，为其提供优越的外在条件固然重要，但更关键的是孩子内心的塑造、品格的培育及能力的锻造。我们常说“穷人的孩子早当家”，他们之所以能够早当家，就在于早早就被塑造出一颗坚强、勇敢的心，以及吃苦耐劳、勤勤恳恳的品质。如果只给孩子铺路，而不帮孩子筑心，那孩子在成长的过程中就像拄着拐杖前行，一旦受到外力的冲击，就很容易跌倒，而且跌倒后很难再爬起。帮孩子筑心，就是帮助孩子尝试着在走路时逐渐摆脱对拐杖的依赖，哪怕跌倒，也能够勇敢地站起来。

（福建省厦门市第二中学 柯常达

福建省厦门市金安小学 陈淑琼）

责任编辑 陈建军

孩提时代，父母几乎能满足孩子提出的所有要求，对孩子而言，父母是神祗般的存在。伴随着社会接触范围越来越大，孩子的要求逐步超越了父母的能力。所以，父母要有规则意识，在满足孩子要求时一定要想想：这要求合理吗？该不该满足？否则，在该教育孩子时选择纵容，无原则地满足孩子的欲望，无异于培养一只任性而为、破坏力强大的饕餮。古有败家儿胡亥断送秦始皇辛辛苦苦打下的江山，今有少年李天一置李双江夫妇于众矢之的，这些都是前车之鉴。

再者，父母的格局有多大，孩子的境界就有多高。如果说孩子是复印件，那父母就是原件，孩子的一切表现都不过是父母思想、行为的翻版。案例中男孩的父母动用自己的人脉资源，一次又一次地满足孩子的各种要求。要想孩子改变，家长首先要敢于承认问题，然后改变思维、改变做人做事的方式。遇到事情，不走捷徑，勇敢地面对。

（湖北省宜昌市夷陵区教师发展中心 朱英岗）