“状王”履新记

李国茂

“祉又到教导处告状了，说老师老是不让他发言！”教务处主任摇摇头，有点无可奈何地告诉我。我一听到“又”字，脑袋就“轰”的一声，这个家伙，总是那么不安分。

祉，是从外地转入我班的，看上去文质彬彬。祉来报到时，很有礼貌地向我鞠了一躬，我点了点头，特地站起来拥抱了他一下。这孩子给我的第一印象很不错，我还为班里又多了个“乖孩子”而偷着乐。

祉在课堂上全神贯地注听讲，作业认真仔细，写一手规范漂亮的楷书。与同学打成一片，谈笑时总是露出一排洁白的牙齿，时不时讲一些在外地读书时的逸闻趣事，逗得同学哈哈大笑。

看着祉快速融入这个班，我暗暗高兴。

可是，好景不长，祉不断出现在校长办公室、教导处、政教处和我的办公室，状告班里出现的“问题”：“孝和娣在谈恋爱。”“老师体罚学生了。”“晟偷拿别人东西了。”“踆午餐倒饭了。”“玏乱扔纸屑了。”……

起初，我以为他关心集体，久而久之，觉得有点不对劲，仔细一调查，他报告的问题大部分都言过其实，或捕风捉影，或纯属子虚乌有，真有点伤脑筋。

我把祉叫到我的办公室，给他讲了一个故事：从前，一个新和尚不守规矩。一天，月黑风高，他悄悄翻墙出去了，一个巡逻的老和尚发现了，没有报告方丈，而是耐心在墙下等着。夜很深了，凉风习习，老和尚没有离开。天快亮了，新和尚翻墙进来，刚好跳到老和尚身上，新和尚吓得面如土色，浑身直打哆嗦。老和尚拍了拍新和尚的肩膀，轻声细语地说：跌断腿就不好办了。从此，新和尚再也没有翻过墙。

祉听着，眼睛扑闪扑闪的，不断用手摸着后脑勺，若有所悟。

可是，没有消停几天，他又旧病复发：“值日生棣没有按时关灯。”“浵乱写乱画了。”……

慢慢地，同学们讨厌他，躲着他。

祉究竟是一个什么样的孩子呢？我百思不得其解。

调查得知，祉长期随父母漂泊在外，小学6年，跟着打工的父母辗转3个省，就读过6所学校，有时到一所学校还没有熟悉环境，就不得不又一次转学，沾染了一些坏习惯，父母也没有办法。

我忐忑不安地向校长求助。“老李呀！告状应该不是祉的本性，您已做了调查，还需要仔细研究他的兴趣、爱好、意愿，与其阻止他告状，不如换个角度让祉有所依，有所为，不要把通向孩子心灵的道路堵死！”

有20多年带班经验的塨老师告诉我：“刺猬只有遭到攻击的时候才显露满身的刺，平时光光滑滑的蛮可爱。给祉一方安全的领地试试，或给个‘官他当当。反正急不得，慢慢来。”顺手把苏霍姆林斯基的《我把心给了孩子们》递给我，“武装武装吧！”

我虔诚地拜读，细心地感悟，一边仔细观察祉的行为举止，一边寻找着“克”祉之法，“导”祉之道。

我思考着，祉不是喜欢告状吗？说明他喜欢观察身边的人和事，只不过有点毛躁，信口开河，口无遮拦罢了。何不发挥他的特长呢？

我找班委会商量，建议给祉“班级新闻发言人”兼“能量记录员”的职务，参与到班级管理中来。孩子们有点不情愿，但还是通过了。

我把祉叫到我的办公室，说了我的想法和安排，只见祉长长地舒了一口气，欣然接受。

我拿出装订好的两本能量记录簿，一本红色封面，薄薄的，记录负能量，保密，周五放学前送我审阅；一本蓝色封面，厚厚的，记录正能量，公开。

祉“上任”了。这一周，我的耳根总算清静了。

周一班会，班级首场10分钟“新闻发布会”就要开始了，我心里没有底，本来想提前打个“预防针”，又担心祉反感，或者过于依赖我。“祉能够把握发布的分寸吗？会不会发布负能量时遭同学起哄，让他下不了台，尴尬收场？”我担心着。

上课铃响了，我坐在后排，心里打着鼓。

祉不慌不忙地走向讲台，只见他把头发梳得整整齐齐，校服洗得干干凈净，拉链拉得恰到好处，一副胸有成竹的样子，可是他的手里空空的，没有带记录簿，我的心又悬了起来。

祉走到讲台旁，煞有介事地向台下鞠了一躬，同学们却没有反应，也没有掌声，教室里静得出奇。

“敬爱的李老师，亲爱的同学们！感谢大家对初来乍到的我的信任，让我担任新闻发言人，我为大家鼓掌！”祉使劲鼓掌，我也鼓掌，可应者寥寥，掌声稀稀拉拉。

祉没有怯场，更没有被教室里的气氛影响。

“班级新闻发布第一则：一片飘来的纸屑。上周二，校园吹起了凉爽的风，我们一起享受秋风，欣赏着校园的秋色，吮吸着满园的桂花香……

我迷糊了，怎么不着边际了呢？

“课间，一片纸潇洒地从楼上飘来，没头没脑地乱撞，瞬间从我们教室打开的窗户窜了进来，大大方方地在教室里游逛。同学们有的在赶作业，有的在谈天说地，此时，纸片一头栽到陈曦的脚下，只见陈曦同学抬起脚，踩住纸片，弯下腰捉住瞎闯的纸片，轻快地走向垃圾桶。一切都那么自然。同学们，只要我们稍稍弯弯腰，我们的教室，我们的校园就会更净、更美、更香。

这家伙，还真有两下子。

掌声响起来了，是发自内心的佩服，祉使劲地鼓掌，眼眶湿润了。我也放心了，一个劲地跟着鼓掌，并给祉一个点赞的手势。

接着是“错题风波”“涂鸦墙前”“落叶的喜悦”等，每一则都是文采飞扬，并饱含正能量，每一则发布后都是长时间的掌声。

“李老师，同学们，剩下的两分钟我想发布一个不太好的新闻，我发现我们班同学的作业书写质量不太高，建议在班上开设书法课，我愿意带领大家把字写得规范漂亮，让我们班的作业书写质量在全校领先。”

班级淹没在掌声中，祉又是一个鞠躬，像一只小鸟飞向他的座位。

祉不仅忠实履行“新闻发言人”的职责，还发挥自己的写作优势，向校园广播站投稿，向刊物投稿，宣传好人好事，歌颂身边的典型。期中荣获学校“新闻报道先进个人”。

祉主动请缨，担任班刊主编。设计刊头、写稿组稿、美工排版、内容书写，他都做到精益求精，班刊也由最初的月刊改为半月刊，期末荣获学校班刊评比第一名，送市里评比荣获一等奖。

祉还组建了书法社团，积极指导同学练习，在学校组织的作业展评中，我们班又是一等奖。

在教育祉的过程中，我没有也不敢有多少预设，也没有空洞的灌输，只是一路关注，一路鼓励。学生都有个性，他们的成长不需要过度干预。

（作者单位：四川省阆中市朱镇乡中心学校）