着眼办学品质提升，着力课程创新构建

丁金华

新沂市高级中学原名王庄中学，1956年建校，2008年更名，2012年晋升三星级高中。学校位于新沂东南，距县城20公里，是一所典型的“三农”学校：农村区位、农村条件、农村生源。近年来，受“进城潮流”影响，生源数量减少、质量下降，办学一度面临困局。以2016年为例，高一计划招生650人，实际报到539人，最高分仅占新沂市1506名。面对办学挑战，在上级关心支持下，学校革新思想、创新思维、更新思路，立足师生发展，围绕素质提升，推进课堂建设、放眼课程改革、树立课题意识、拓展课外空间，优化了办学品质，促进了质量提升，构建最适合成长的校园。

着眼“三高”，从巡课到研课，深化适于质量提升的精细管理

强化巡课规范，培植高质量的常态课堂

组建并完善两级“课堂监控小组”“俯下身来，沉进课堂”。校级以巡课监控年级，成员每人每周巡课不少于6节；年级以听课监控班级，成员每人每周听课不少于3节。巡课以落实规范为重点，走走停停、看看听听，一巡多班，相互比较，每个班级停留时间不少于8分钟，从“教师教”审视“学生学”，评价师生状态、课堂效率、教学效果；听课以落实细节为重点，随机进班、随堂听课，从“学生学”看“教师教”，重点检查学生课堂笔记和双色笔使用情况。两级监控各有侧重、互为补充，每天记录，每周总结，并在检查过程中做到“五必”，即：有安排必有检查、有检查必有记录、有记录必有考评、有考评必有反馈、有反馈必有整改。

一学期共巡课865节，听课972节，从中发现许多问题，如个别学生不会听课、不愿动手、不记笔记。再如，个别教师只关心教学内容，不关注学生状态。对此，学校定期召开反馈会议和整改会议，引导教师转变角色，从“教学生学”到“领学生学”，再到“和学生一起学”，实现了角色转变。要求教师“解放自己”，放下粉笔，交给学生；走下讲台，亲近学生；交流互动，倾听学生。不断引导学生通过自主学习、小组讨论、课堂反馈，成为学习主人，从而全面落实课堂教学规范化，巩固常态课堂实效性。通过抓课堂、提质量、促队伍、挖内涵，打造教师热爱、学生依赖、家长信赖的优质学校。

落实研课制度，培育高效率的教师团队

“一个人走得快，一群人走得远”，坚持以研课打造团队、以团队提升质量，开展“一周一研、一天一备”的研课活动，引领教师白天“听研讲”、晚上“读写想”，“真教研、学在前，想讲透、先研透”，在研课中推行“三备”要求，即：个体备课、集体备课、个性备课，形成教研常态。在教学中，实行教学任务可视化，每周教学清单上墙，师生任务明明白白、干部巡课一目了然。为此，学校专门装配6口教研活动室，定时间、定地点，“一周一研、一天一备”人人有任务、人人要发言，进度要统一、重点要研透、难点要解决，每次不少于120分钟。针对一周任务清单，深入研讨、充分交流，扭转“集体教研走过场”“一人备课多人用”等现象，形成“研课活动齐参与”“一人主讲众人说”的局面。此外，建设了网络教研平台，建立了教研微信群，开设名师大课堂，实施“公开课+专题报告”的骨干教师成长模式，增强了团队意识，凝聚了教学智慧，促进了质量提升。

着重习惯养成，培养高素质的农村孩子

在课堂，从双色笔做笔记抓起，指导学生要点分类、错题整理，优化学生学习习惯；在课堂外，从排队做起，指导学生就餐排队、体育课排队、阅读课排队、实验课排队、劳技课排队，优化学生行为习惯。当排队成为习惯，农村学生的规范意识得到增强，有序品格得到培养，合作精神得到锻炼，综合素质得到提升。正是强化习惯养成教育，学生学习成绩不断提高，学校高考成果连续六年大幅提升，大批基础薄弱的农村孩子跨入理想的大学。

走稳“三步”，从“因材”到“成材”，推进适应个性发展的精准教学

针对农村生源，踏踏实实走稳三步：打牢基础，让学生在高一不乏味；挖掘特长，让学生在高二不掉队；个性发展，让学生在高三不后退。为此，高一围绕“改”字抓“六好”，高二围绕“稳”字抓辅导，高三围绕“盯”字抓备考。

放低姿态，抓牢基础规范

在高一教学中，提出“初三”思维，围绕“改”字，抓基础、抓习惯、抓规范。开展激情早读，组织成语大赛、诗词大赛、英语口语大赛等活动，激发学习兴趣。此外，引导学生扫好地、排好队、听好课、写好字、读好书、做好事，养成好习惯，成绩自然提升。

找准切口，挖掘学生特长

挖掘学生潜能特长，打造艺体特色，着力美术教学：高一选苗，上鉴赏课，培养兴趣；高二壮苗，上训练课，打牢基础；高三育苗，上研修课，提高成绩。打破训练界限，实施分科教学、一天一研。为更好地调动学生学习兴趣，提高对色彩的感受能力、表现能力、理解和审美能力，学校组织为期一周大洼写生，在活动中，师生融洽交流，教学相长。归来后，布置画展，举办现场会，展示训练成果，有效地促进学生成绩提升。

贴近距离，促进个性发展

“师生关系”影响教学质量，为此，我们组织师生结对，推行“处方式”辅导，师生互动交流、共同解决难题，确保辅导有针对、有实效，促进成绩提升。印发《课堂调查问卷》和《课堂教学评价表》，鼓励学生参与课堂评价，反馈教学问题，“倒逼”教师研究教学、钻研教法、提升课堂。建立课外辅导机制，引导师生交流由课堂延伸到课外，学生有问题，随时找老师，已成常态。此外，学校定期组织教师走进家庭，走进村组，营造共同办学的良好社会氛围。2016年，走访高三顾强同学家庭，帮助解决家庭困难，促使孩子成绩半年提高了61分，考取了理想的本科。

淬炼“三美”，从课本到校本，打造适合农村高中的精品课程

创建了高品质的江苏省“三美”语文课程基地，以“美读润心、美书养性、美行育人”，促进师生成长，深化课程建设、优化文化建设、强化队伍建设，提升学校办学品质。

打造高品质的文化氛围

基于“美读”，建成了藏书的“文远阁”“文渊室”“三到斋”，建设了浅阅读的“美览区”和深度研习的研习中心；基于“美书”，建成了墨香馆；基于“美行”，建成了“三美广场”“景行廊”“国学大讲堂”“俊秀录播室”“型秀剧场”“钟吾文化馆”和“秀美马陵馆”，建成了“三美剧场”。 “三美”文化氤氲校园、浸润学生。

打造高品质的校本课程

围绕“三美”，开发了校本教材，开设了国学课、经典研修课、高级写作课、书法课、课本剧表演课、诵读课、器乐课、传媒课、地质考察课、乡土文化课、野外写生课等十多门校本课程，安排专职或兼职教师进行辅导，一学期参与学生594人，培养了大批学有所长的农村孩子。

打造高品质的成长平台

依托课程基地，创新学习方式，打造校外课程基地建设，鼓励师生走出书本、走出课堂、走出校园，成立了“马陵山物种考察社”“马陵山地质考察社”；开展了 “最美诗词朗诵”“我读李白话题研习”“清明诗话话清明”“诗词飞花令”“骆马湖湿地考查”“五花山庄地质考察”等丰富多彩的学科活动，培养了学生实践能力，助力农村孩子实现梦想。2016年高考，生物考察社成员薛凯啸同学取得362分，被徐州医科大学临床医学专业录取，该生中考仅占全市1032名，三年进步了800多名；2017年高考，经典研修社成员闻晓被江苏师范大学录取，三年进步了1324名，均被评为新沂市“卓越学子”。教师也得到巨大提升，參加市优质课评选，一等奖比率最高，五位老师分别获得全国教学设计一等奖、二等奖、省基本功大赛二等奖、省优质课二等奖、省“五四”杯论文一等奖，26位青年教师成为县级以上骨干教师，2017年，为新沂市语、数学科培养输送了两位教研员。

依托“三餐”，从食堂到课堂，营造适宜学生成长的生活氛围

发掘“伙伴”的内涵，着手生活，着眼三餐，本着“爱护但不溺爱、关心但不娇惯”的原则，组织集体就餐。每周制定菜谱，科学合理、荤素搭配，满足学生营养需要。在集体就餐中，加强师生、学生间的感情交流，渗透规范养成教育：从排队中培养规范意识，从配合中培养合作意识，从节约中培养感恩意识，从互让中培养礼让意识，从细节中培养文明意识。引导学生端正坐姿、优雅“吃相”，教给学生有益一生的习惯和品格，为农村孩子适应未来生活、走向幸福人生奠定坚实的基础。

近年来，学校高考成绩连年攀升、办学影响日益扩大。学校先后承办了徐州市深化“学讲”实验活动、新沂市学校管理现场会、徐州市高雅艺术进校园等活动，获得“徐州市教育系统先进党支部”“徐州市教育系统先进集体”“新沂市管理创新奖”等荣誉称号。

（江苏省新沂市高级中学）