共享经济视野下高校体育资源的研究

陶玉凤 张文鹏

摘 要：本文以作者先前调查的共享体育器材平台为切入点，结合国内外高校体育资源共享的背景，仔细分析了共享高校体育资源的可行性，不仅考虑了高校之间，还细述了高校与社会之间的共享研究，供其未来在国内发展一些灵感。

关键词：共享经济；高校；体育资源；社会共享

文章编号：1004-7026（2018）12-0101-02 中国图书分类号：F724.6 文献标志码：A

1 选题背景及意义

1.1 选题背景

随着国家对大学生身体素质的要求的注重度提高，许多高校开展了诸多种类的体育课程以及体育相关的外活动，同学们对体育器材的需求量非常大，而此前，作者所在的调查小组就拟建立一个大学生专用的运动器材共享平台做了充分的事先计划和调查，根据调查数据得出，高校学生在本校器材无法满足自身运动需求的情况下，十分需要借助一个共享平台来获得器材的租赁，同时也能有效解决器材的闲置问题，符合共享经济的定义，作者认为，可以以此调查数据作为切入点，研究在共享经济视野下高校的体育资源，而不仅限于器材，进一步构建高校体育资源的高效利用与共享模式。

1.2 选题意义

课题将现今十分热门的共享经济的概念与和大学生息息相关的体育资源结合到一起，为体育器械资源共享提供了一个全新的切入点，共享经济模式对于校园体育资源对外开放有着很多借鉴的地方。在不将资源局限的前提下，实现资源的最大利用，运用共享经济的平台，以便于将来服务不仅于学生，贴近学生在校的运动需求，甚至可以服务于社会体育，给予社区便利。

2 国内外体育资源共享背景

2.1 国外背景

在国外，据有关报道，美国是全世界社区组织最完善的国家之一，作为全球范围内的体育强国，美国社区体育的繁荣离不开体育资源的共享，而在这些共享的范围之中，来自学校或是社区公园，并且，由政府出资资助这些体育场地或是场馆，为民众提供免费或是超低价格的设施使用服务，使其在最大程度上做到共享。而在隔海相望日本，注重推进“终生体育”已久，日本政府花重资打造综合性体育俱乐部，鼓励民众每周多次进行体育锻炼，因为俱乐部不受各方面兴趣或是地点的限制，使得更多人进去到锻炼中去，达到了资源共享，同时还缓解了日本的老龄化问题，可谓是益处多多。

2.2 国内背景

如今的滴滴、美团、神州租车等，就是将闲置资源进行合理优化配置，共享经济在近几年来已经逐渐渗透至我国居民生活中许许多多的领域，共享经济正从其发展期逐渐步入其黄金期，显现出极大地发展潜力。

在2016—2020年《全民健身计划》中更是明确指出“完善大型体育场馆免费或低收费开放政策，研究制定相关政策鼓励中小型体育场馆免费或低收费开放。确保公共体育场地设施和符合开放条件的企事业单位、学校体育场地设施向社会开放。”可见我国在政策上一直支持和鼓励着校园体育资源的对外开放，以满足民众的需求的。[2]

3 高校体育资源共享的可行性

3.1 各高校范围内共享

作者身处上海松江大学城，该大学城容纳了7所高校，是现为止中国规模较大的大学园区，而跨校选课与学分互认便是对于云集在一个园区内各大高校资源的优势所在。大学城内的高校各有其办学特色，体育方面也各有不同，这两项举措无疑扩大了体育资源共享的可行性。在作者早前在校内完成实践调查的数据结果来看（图1），学生希望能够租赁到的体育器材众多，这对于一所高校想要采集和保管到如此多且全面的种类的器材是肯定有一定的难度的，但如果讲这些诉求平均到7所高校中，即将7所高校的学生所需要的器材种类进行收集和分类，那么这样的诉求就很容易满足。

同理，我们可以将器材的诉求放眼至高校的体育资源中来，高校与高校之间可以建立校级平台，将器材、课程、教师资源进行整合分类，这样不仅可以激发学生更多学习自己感兴趣的体育活动的兴趣，也可以增强校级的教学交流和促进，提高自身的教学质量。园区内的高校也应通过搭建这样一个平台，达到互利共赢，利用外校的各种优势资源，为自己培养真正意义上的复合型人才。[3]

3.2 对社区范围共享

3.2.1 时间方面。由于大学生与社会人员锻炼时间不同，大学生的锻炼时间大多在工作日的课程时间范围内和工作日的晚间进行课外活动或是社团集合训练，而社会人士在这段时间内会上班或是家庭活动，很少情况下会运用到学校中的体育场所进行锻炼，而两类人员之间锻炼的时间区间的差异就可以被充分利用，可以通过调研调查，统计总结大部分的区间段，学校可以制定对外开放的时间表和规定，以此来实现体育资源共享。[4]

3.2.2 教资方面。学校是体育专业顶尖人才最为集中的地方，面對社区中缺乏体育教练或指导员的短板情况，社区完全可以聘用大学中的体育教师或教练资源，为社区带去专业的指导和理论科普，面对不同性别，不同年龄段的锻炼者也可以有对症下药的运动指导和提示，使他们真正在锻炼中强身健体，而不是用错误的方法反而练坏了自己的身体，适得其反。并且，学校教师拥有组织大型活动和比赛的头脑和经验，面对社会的大人群也能够比业余者更有针对性的建立体育赛事或是全民的活动，同时也在一定程度上锻炼了自己局限于校内对学生的组织能力，也能缓解社区专业人才的短板。

3.2.3 场地方面。高校拥有着得天独厚的场地优势，几乎每个学校都会有自己的体育馆和田径场，而这对于居民区，特别是较为老旧或者占地面积较小的生活圈来说，拥有公众的体育馆和田径场的机会是很小的，就算有，其民众覆盖率和利用率也很低下。高校就可以利用这一点，满足本校师生使用的情况下，对更多的社会居民开放，也可以将平时教学中利用率不高的场地对外出租或是限时公益开放，将优质体育资源共享，响应国家政策。

结束语

综上所述，高校的体育资源共享在中国实现还是十分具有可行性的，不仅是在各大高校之内，还是面对社会这样的大家庭，尽管现在的共享仅处于初步阶段，但是只要高校充分发挥其优势，掌握正确的方式和方法，就可以使高校的优秀体育资源合理共享运用，成为共享经济中的又一主力军。

参考文献：

[1]邓荣彪.世界发达国家和地区社区体育发展的启示[J].山东体育科技，2005（3）：52-54.

[2]胡峻雄.共享经济视野下杭州高校体育资源对外开放的对策研究[D].浙江：浙江大学城市学院，2017：3-4.

[3]吕向明.略论多校区大学的体育融合[J].西安体育学院学报，2003，20（4）：108-109.

[4]李迎春.关于高校与社区体育资源共享的探讨[J].南京体育学院学报（社会科学版），2002，