我国高校创业教育发展的必要性

姜宇

摘 要：在经济全球化的背景下，我国的大学教育除了进行基本的知识传授、专业素养的提升，更需要能适应经济和社会发展的创业教育。

关键词：创业教育、创新、必要性

文章编号：1004-7026（2018）04-0149-01 中国图书分类号：G649.2 文献标志码：A

随着知识时代的飞速发展，经济的竞争逐步由传统的生产要素如资金、土地、设备转换成由知识更新的速度、知识的产权等由人类智慧所形成的成果作为竞争要素。在这一过程中，最具有能动意识、创新精神的人成为最主要的竞争环节。创业教育的诞生源于这个背景，旨在更加培养适合经济、社会发展的高端人才。

1 创业教育在我国发展的模式

1.1 自我摸索发展阶段

这个阶段始于1997年-2002年4月。在上世纪的90年年代末，清华大学举办的全国第一次创业大赛，被很多学者认为是我国开展创业教育的开端。以此为契机，国内的众多知名高校都针对创业教育开展了形式多样初期的探索。清华大学采取的是将学生的创业计划与实践结合，有针对性的对学生开展创业教育。复旦大学在平时的教学活动中，逐步融入创业教育，在日常的教学过程中让学生掌握基本的创业教育的有关技能，同时予以适当的引导。华东师范大学将大学生创业教育列为一个学科等。

1.2 国家支持试点阶段

此阶段从2002年4月至今。源于国内各个高校对创业教育的尝试、重视和实践，国家对于把创业教育的重视程度也有大幅度提高，并由国家出面、教育部批准在我国9所著名高校中设立了试点，国家相关部门给予一系列的政治扶持和经济支持，致力于利用高校的便利条件摸索出一个适应中国国情，适应经济发展和学校实际的创业教育发展模式。并由此形成了三种比较有代表性的创业教育发展模式：

第一种方式是将创业教育作为高校的一个学科，将创业教育的主要知识和技能在日常教学活动中进行传授。第二种方式是首先丰富高校学生对于创业教育的技能、知识和精神，成立专门的机构指导学生对于创业教育的实践，提升学生的创业能力，适当的场合学校会提供经济、人力、物力、设备等支撑。此种方式的创业教育的实践翘楚当属北京航空航天大学，在上面提及的创业教育知识、技能等培训、提供必要的资金、设备支撑外，专门划拨老师对于学生所提的创业构思进行专业评估，并考虑是否进行融资，进行市场实践和和盈利。最后一种方式是第一种和第二种的结合，代表高校是上海交通大学。

2 创业教育发展的必要性

2.1 经济和社会发展的需求

一方面，创业教育的普及，大力提升大学生的创业知识与技能，鼓励大学生创业。创业企业虽然与创新企业在一定程度上有所不同，但对于市场经济的创新方面的调控起着重大作用，它促进了技术的不断更新，从而在一定程度上提高了生产力；创业企业调整了市场的结构，进一步引起市场竞争，从而使生产要素更加的优化配置流通。另一方面，创业企业为不同社会层次，不同职业的待岗人员、失业人员提供了进入经济主体的最直接最快速的方法，提供了一个平等的平台竞争，这也有利于促进经济、社会的快速和谐发展。

2.2 大学生创业教育是缓解我国就业压力的有效途径

以2016 年为例，2016年全国约有1 000万大学生面临就业，还有近40万的海归人员，加之每年累计的未就业人口，自主创业就显得更加重要。我国的大学毕业生利用本身的专业知识，利用所学的创业教育知识，利用国家对于大学生就业的政策扶持、优惠政策，不但能解决自己的工作岗位，解决个人的生存发展问题，体现自身的价值，同时创业带来的就业机会也可以帮助其他待岗人员就业，缓解我国的就业压力，促进经济和社会的和谐发展。

2.3 高校的创业教育是高校教育改革的趋势

大学划分了不同的学科，并有其不同的研究半径，这样的设置以专业为中心，辐射到与专业相关的知识及与专业相关的实用性知识，如此设置的好处是能最大限度的保证专业学习的深度，但学习的广度不够。这就导致了大部分大学生只掌握所学专业知识，对已专业知识以外的其它知识则涉猎不深、一知半解。这直接导致大学生毕业以后，实践能力不高、综合水平不强，而关于创业知识、技能更少匱乏，这就要求大学在日常的教学活动中，不但要培养大学生的专业知识和素养，更加应该注重创业教育，更加重视培养具有创业知识的人才。

2.4 创业教育是大学生个性发展的需求

大学的创业教育培养，在大学内普及创业知识和技能，对学生的创业想法或者计划进行指导，或进一步摸索创业想法或者计划的可行性，甚至做进一步的融资，在这个过程中，可以逐步的筛选出具有创新意识的优秀人才，并慢慢的在这些人身边形成辐射效应，不断有新的大学生进行创业尝试。具有创新意识的大学生即使没有自己创业，进入企业任职后，会在工作中不断提出新的工作点子，新的工作方法，促进企业发展。

参考文献：

[1]黄敏.高等教育学学科建设的理论思考研究[J].考试周刊，2015（53）.