UG软件在机械制图剖视图教学中的应用

蒋春花

[摘 要] 剖视图是机械制图教学中的重点内容，可直接影响学生对零件图和装配图的学习。UG作为一种绘图软件，将建模模块应用在剖视图的教学中，使抽象的剖视图更为直观化，从而大大提高了制图课堂的教学效率。

[关 键 词] UG软件；剖视图；机械制图

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0258-01

在机械制图的教学中，剖视图其实就是一种假想，它要求学生有一定的空间思维和逻辑想象力，假象剖开物体的结构和形状，然后根据投影规律、画法规定来直接画图。可想而知，这种直接画剖视图的方法对中职生来说是有一定难度的，因此，在剖视图教学中引入了UG绘图软件，能取得事半功倍的效果。

一、UG软件简介

UG是当前非常主流的软件，它包括建模、制图、装配、运动仿真等十多个模块，目前被广泛应用于模具行业的三维设计。我们把UG软件的建模模块应用于机械制图的剖视图教学中，将所学知识直观化，激发学生的学习欲望，从而达到易学易通的效果。

二、UG软件在剖视图概念中的应用

（一）问题的提出

在前面所讲的章节中，实体中不可见的结构是用虚线表示的，当内部结构比较复杂时，视图上就会出现很多的虚线，这些虚线与外部轮廓线重叠在一起，严重影响了图面的清晰度，既给看图带来困难，又不便于标注尺寸，因此，我们习惯采用剖视图来表达机件的内部结构。剖视图是表达机件内部的形状与结构最常用的方法，传统的教学已经无法满足教学的要求，在教学中应用UG软件更具有时代性。UG软件的实体建模这一功能，可以帮助学生利用不同位置的剖切平面对实体进行剖切，引导学生分析当剖切平面位置不同时对剖视图画法有何影响。通过学生寻找合理方法，教师及时归纳总结，以便学生对剖视图的认识更加深刻。

（二）剖视图的概念

在剖视图这一章节中，概念较多，种类较多，内容不仅繁琐而且枯燥，很多学生对这一章节抱有恐惧心理。针对这一现象，教师可以先以全剖视图为例来解释剖视图的概念；接着，通过UG软件来构建模型，再利用基准平面、切割等命令演示剖切的全过程，这样学生就能非常清晰地理解各个基本概念。原来剖视图并不难学，与普通的视图相比，可以使原来不可见的孔和槽都变得可见，与不剖的视图相比，更加层次分明，简单易懂。

三、UG软件在剖视图中的应用

（一）UG软件在全剖视图中的应用

全剖视图是指用剖切平面完全地剖开机件所得的剖视图，主要用于表达内部结构较复杂而外形上又较简单的不对称机件。在课后作业中有这样的习题：已知两个视图，要求学生将主视图改为全剖视图。教师可以采用UG软件直接显示出剖切后实体的形状，学生可以对照着教师所给出的实体形状，来检查自己想象出的立体是否正确。UG软件自带二维视图转化的功能，将二维视图直接转化的全剖视图与学生作业中完成全剖视图进行对照，检测作業是否正确。通过短时间的集训，学生的空间想象力和绘图速度都有了迅猛的提升，自信心也高涨。

（二）UG软件在半剖视图中的应用

所谓半剖视图，是指当机件具有对称平面时，可以以对称中心线为分界，一半画成剖视图以表达机件的内部形状，另一半画成视图以表达机件的外部形状。在半剖视图的教学中，很多学生简单地以为“半剖”其实是把立体一分为二，因而总是与全剖视图相互混淆。为了能让学生更清晰地理解“半剖视图”的概念，教师可以利用UG软件来演示半剖视图的整个形成过程，使学生明白“半剖视图”实际上就是假想移去四分之一的立体，不仅加深了“半剖视图”概念的理解，而且对剖切方法与适用机件的形状也有了更深刻的认识。

（三）UG软件在局部剖视图中的应用

局部剖视图是指用剖切平面把机件中的一部分结构剖开，用剖视部分表达机件的内部结构，不剖的部分表达机件的外部结构。在教学过程中，学生对这部分的内容最为困惑。在局部剖视图中，一般用波浪线来表示“剖切范围”，波浪线的用法也非常讲究，波浪线是不能穿越通孔、通槽的，也不能超出“剖切范围”轮廓线之外的。由于学生对波浪线的用法无法掌握，也就无法完成局部剖视图的相关习题。教师将UG软件融进机械制图课堂教学后，学生可以非常直观地看到：通孔处的投影就是不完整的圆，而且波浪面是在剖切后的立体上的，因此对“局部剖视图中的波浪线是不可能超越立体的轮廓线”这一概念印象更为深刻，进而对局部剖视图的恐惧也就迎刃而解了。

四、结束语

通过UG软件实现建模演示，学生的头脑中架起二维视图和实物模型的一座桥梁，为学生形成正确的空间三维概念做铺垫，通过二维与三维的相互转化，增强了空间思维能力，快速掌握了所学知识。一句话，利用UG软件辅助剖视图教学，不但大大提高了学生的学习兴趣，更有效提高了教学质量。

参考文献：

[1]江洪，沈春根.UG基础教程[M].2版.北京：机械工业出版社，2007.

[2]凌学文.关于《机械制图》教学的几点建议[J].内江科技，2007（5）.