中职护理专业计算机教学中分组式教学的有效应用

唐忠华

[摘 要] 如今计算机技术快速发展，几乎每人手中都有一台电脑应用于工作或学习，其中网络和多媒体技术的应用最为重要。计算机技术在医疗方面也发挥了很大的作用，所以提高中职护理专业学生计算机的应用水平，在求职上会起到很大的帮助作用。如何提高学生的计算机水平，这是需要深入探究的问题，对中职护理专业的护理计算机教学的开展，就需要提出专业性的意见。

[关 键 词] 中职护理专业；计算机教学；分组式教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0229-01

在教育方面，中等职业院校与普高以及高校的差别较大，虽然如此，但是教学标准以及目标是一致的，都是为了培养高质量的人才，提高学生的综合能力与就业竞争力。但是中职院校在教学方式上还是跟高校有一定的差距，相较之下教学方式有些传统，在新课改之后，中职院校的分组式教学成为新式教学模式，对提高教学质量起到重要的作用。

一、分组协作模式

分组协作是为了让学生在学习过程中通过学生之间的交流与学习，自主解决学习上的问题，提高自学与思考的能力。教师要善于利用这种分组式教学，不仅只将其当作教学工具，而且要将其当作管理学生学习的一种工具。这种学习模式不仅能够提高学生的学习成绩，而且对提升学生的綜合能力有很大的帮助，使学生的团结合作能力得以提高，同学关系更加和谐，营造更好的学习氛围。

二、中职计算机教学中分组协作式学习模式的应用

（一）做好学生的分组工作

对学生的分组问题，需要教师在分组前做好大量细致的工作，教师需要了解每位学生的性格脾气、学习能力的强弱从而进行判断。尤其是对那些对计算机知识感兴趣，并且对计算机知识的接受能力较强的学生进行分组。然后将那些对计算机学习没有兴趣或者接受能力弱的学生再进行分组，这样就能够使每位学生都能够达到自己能够接受的教学强度，而且能够提高学生的学习积极性。老师如果想进一步了解学生的内心想法，可以采用调查问卷的形式，了解学生的特点，使学生的学习效率更高。

（二）根据教学内容进行教学安排

在中职计算机教学上，需要根据实践内容进行教学，这样的分组教学模式使教学更有成效。与此同时，教师在进行分组式计算机教学过程中要考虑综合因素进行教学分析，丰富教学内容，提高教学质量，使教学更科学化、合理化，使小组学习的价值更好地发挥出来。教师在教学过程中也要不时地进行测试，检测学生自主分组学习所获得的成效，根据结果适当地调整教学内容，再进行下一阶段的教学。

学生进行分组式计算机教学模式时都会讨论自己所遇见的问题并加以解决，但有时也会有自己解决不了的问题，所以这个时候就需要教师进行引导，从而解决问题。同时为了增强学生主动学习的积极性，可以采用竞争机制，让每个小组进行比赛，对成绩好的学生进行奖励，学习成绩低的学生进行鼓励，提高学生的自信心。最后由教师来总结教学模式的优点与缺点，从而使中职分组式计算机教学更加有效。

三、让学生进行实践

学习计算机技术不能只是学习理论方面的知识，最重要的是进行实践学习，通过自己运用电脑，从而掌握计算机的操作知识。只有让学生自己使用电脑进行学习，才会提升自主学习的主动性以及积极性，能够更好地将理论知识运用到实际操作上。

在分组合作学习中可以在组内找一个计算机学习能力较强、组织能力较强的学生来领导自己的小组学习计算机知识，并且能够将小组的每个成员带动起来，共同探讨问题，通过合作齐心协力解决遇到的问题，使小组的学习水平与学习效率得到大幅提升。

四、加大对教学设备的投资

高质量的计算机教学，需要有足够的设备进行教学。如果没有足量的计算机设备，即使学生的学习能力再高，对计算机学习的能力再强，教学水平也很难得到提升。同时，教师对网络教学的认识也要有一定的改变，这样才能提升教学质量。计算机教学需要我们拥有自己的网站以及资源，教师要充分使用网络教学，学习活动方案也要在网络上进行。这些都需要大量的资金支持，并且要聘请专业人员进行指导。只有投资到位并且合理运用，计算机教学才能在硬件上得以提升。

五、总结

中职护理专业在计算机分组式教学上的应用，首先，要加大在计算机方面的投资，使师生有足够的资源进行学习。其次，中职院校培养的人才都是社会上所需要的技术型专业人才，为了提升人才的数量及质量，分组式教学也是不可或缺的，它能够提高学习效率，使理论与实践相结合，使学生具备更高的职业素质以及计算机职业能力，以提前适应社会今后的发展，在工作中发挥最大的效用。

参考文献：

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