高中体育生文化科学习存在的问题及对策研究

摘 要：以惠州市惠东中学2015年至2018年的高考体育生为对象，对其文化科学习存在问题进行调查分析。结果表明：大部分文化科成绩未能上线的体育生不仅文化基础差，最主要自身存在自卑、无奈、顺其自然的心态，阻碍着学习和训练的积极性。建议采用帮助其克服自卑无奈、不积极的心态，建立顽强拼搏、努力向上的学习心态；普通高考体育生按成绩相对集中成班，配备爱心和责任心较强的老师任课，并与教练员紧密配合，切实提高思想作风和文化素质，努力营造良好的学习竞争氛围。

关键词：高中体育生；文化科学习；存在问题；对策研究

一、研究目的

普通高考体育选拔的是文武兼备的体育人才，不仅要求体育术科出众，而且还具备一定的文化素质，然而较多考生最终却因文化科成绩低而未能如愿圆本科梦。如何解决普通高考体育生的“训”与“学”的矛盾，如何提高这部分文化素质较差的体育生，为高校输送好而多的体育人才，这是学校领导和体育教练特别关注的问题，也是迫在眉睫亟待解决的一项重要工作。

本文通过文献资料、观察、访谈，探讨普通高考体育生文化科学习存在的问题，探索总结对策，为广大学校领导、任科老师管理体育高考生，教练的训练以及考生自我评价、学习等提供参考依据。

二、研究对象与方法

1.研究对象

以惠州市惠东中学2015-2018年普通高考体育生为研究对象，共55人，其中男生48人，女生7人。

2.研究方法

文献资料法：通过查阅有关文献资料，借鉴专家学者对相关本课题的认识及研究成果，为研究提供理论方面的支持。

观察法：跟踪观察普通高考体育生的训练、学习、生活等情况。

访问调查法：访问调查普通高考体育生备考心理、学习态度、报考动机等，对高三级管理的行政、班主任、体育教练进行访问调查，重视他们的意见。

三、结果与分析

1.普通高考体育生报考体育的主要因素分析 通过逐一访问调查与统计分析（如下表）得知，研究对象当中有41.30%的体育高考生是因文化基础较差才报体育的。深入了解，这部分学生认为自己有一定身体素质，可文化基础较差，但考体育的文化成绩同全省体育类考生相比取标准分，也许还有点希望；有近20%的学生认为，体育本科线文化科相对容易些。这部分学生主要是文化科相对较好，选报其它科没有把握达到本科线，但同体育类考生相比有较大优势；还有17.39%的学生，并不打算报考的，只是利用选报体育X课来打球、玩；更有甚者，6.67%的学生主要抱着尝试心理报考体育，因此，平时训练、学习很随便。从报考动机来分析，喜欢读体育专业和因入本科线文化成绩相对较易的这两部分共占32.61%，这些考生心态很积极，认真对待；而其余的67.39%考生，其心态都不够积极，而是顺其自然，甚至是应付了事，得过且过。

2.体育高考生文化科学习存在的问题

（1）报考体育的大部分学生文化科基础较差。据2015-2017年考生可知，术科达标远远高于文化科达标的考生。体育的绝大部分学生文化科基础较差，文化科学习需要加倍努力才能赶上。

（2）文化科基础较差的学生训练积极性不够，学习态度、作风也较散慢。通过观察普通高考体育生平时训练以及访问高三级抓级行政、级长、班主任、体育教练得知，文化科成绩较差的学生训练积极性不够，拼搏精神不够，而文化科基础较好的学生训练积极性相对较高，善于吃苦，敢于拼搏；而文化基础较差的学生平时学习、生活作风也较散慢，学习积极性、自觉性较差，有些甚至上课睡觉、迟到、早退、旷课等；

（3）文化科基础较差的学生普遍存在无奈、顺其自然等不积极的心态。通过平时与报考体育的学生访谈得知，文化科基础较差的学生普遍对自己能否入本科没信心，出现“体育术科上线，最后文化科很可能不行”、文化科基础太差了，很难补救了，顺其自然吧”等无奈的心理，从而出现不积极争取的心态。因此，这部分学生平时学习作风、生活习惯较散慢，平时训练也不够积极。

3.解决普通高考体育生文化科学习存在问题的策略

普通类体育高考是高校选拔既有一定术科水平又有一定文化基础的体育人才，而普通高考体育生学业成绩普遍较差，如何解决“训”与“学” 的矛盾，这是一个不可回避的问题，我们必须在现在条件下，采取有效措施，提高学生思想和文化水平。

（1）帮助差生克服无奈、自卑心态，努力营造良好的学习竞争氛围。抓级行政、级长、班主任、教练不仅要关心成绩好的学生，更要多鼓励、关心成绩差的学生，与其探讨找出成绩差的原因，开导其思想，帮其克服无奈、自卑心态，树立顽强拼搏，努力争取的雄心、信心和恒心。另外设立排名奖和进步奖，定期公布成绩、比較成绩，努力营造你追我赶的良好学习竞争氛围。

（2）普通高考体育生按成绩相对集中成班，严格管理，耐心教育。学校应根据普通高考体育生的成绩相对集中成班，配备爱心和责任心较强的老师任课，并与教练员紧密配合，狠抓纪律，整顿迟到、早退、旷课、上课睡觉、作业抄袭等不良行为；并根据体育训练的特点和学生文化水平，采取实事求是的措施，切实提高普通高考体育生的思想水平和文化素质。

（3）因人而异、及早补救不足之处。对有志向报考体育的学生，因人而异、及早补救弱项，如文化科不好的体育特长生，我们要耐心多指导，督促其加强文化科学习；而文化科较好，身体素质一般的学生，要劝其多锻炼，在体育课和文娱课时适当安排运动量，提高身体素质，为以后高考体育训练作准备。

（4）鼓励有文化基础且有身体素质的学生报考体育，杜绝不打算报考，借体育X课来混日子的差生。教练深入了解，鼓励有一定身体素质的本科临界生或相对稍差的学生报考体育；将思想作风差，纪律散慢并不打算高考，只是趁在体育X课上能玩、打打球混日子的学生交回级长管理教育，以免影响整支队伍的风气。

四、结论与建议

1.普通高考体育生文化科学习普遍存在问题，它导致较多术科上本科线的考生未能如愿圆本科梦。除普通高考体育生普遍文化基础差之外，最主要的原因是这部分学生在学习上有自卑、无奈、不积极的心态，从而导致出现学习纪律散慢，训练也不积极等。

2.根据普通高考体育生实际情况出发，主要采用帮助其克服自卑无奈、不积极的心态，建立顽强拼搏、努力向上的学习心态；普通高考体育生按成绩相对集中成班，配备爱心和责任心较强的老师任课，并与教练员紧密配合，切实提高思想作风和文化素质，努力营造良好的学习竞争氛围，将是提高普通高考体育生文化科学习存在问题的突破点。

参考文献：

[1]李晋裕、宋尽贤等.关于实施《关于开展学校业余体育训练，努力提高运动技术水平的规划》1986——2000年的笔谈.2001，8（32） ：1 ——3

[2]高雄毅、方国维.台山市普通高中体育选修制教学的现状与发展对策研究[J].新世纪学校体育改革探索，2005：270——271

作者简介：

赖志远（1987--）男，广东惠东人， 广东省惠东县惠东中学高中体育二级教师。