关于技工院校深化校企合作的探索

杨馥华

[摘 要] 校企合作是技工教育的基本办学模式，是技工院校的办学特色。通过分析相关文件和校企合作的模式方法，结合技工院校的校企合作现状和产业的发展趋势，探讨校企合作的新思路，以促进校企合作的深入融合。

[关 键 词] 技工院校；校企合作；新思路

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0266-01

一、技工院校校企合作现状

技工院校校企合作的定位，依托于技工院校的人才培养目标：旨在面向企业，培养具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。主要的校企合作模式有“订单式”“学徒制”“2+1、4+1”“工学结合”等。实现了学生在校学习与参加企业生产实践的相互交替，但存在一定的局限性。订单班规模比较小，教学过程中，主要针对合作企业的要求进行人才的培养，教学模式相对单一。如果企业对学生需求数量不足，学生毕业后选择其他企业工作，对其就业择业存在着一定的局限性。“学徒制”，“2+1、4+1”是订单班的一种升级，学校和企业共同制定培养计划，学生一部分时间在学校学习，一部分时间由企业导师指导，参与生产实践。在校企合作中，存在着学校处于主导地位，部分企业缺乏相关教育经验，只是把学生当作廉价劳动力的现象。

随着产业结构的调整，中国制造2025的开展，机器人技术、自动化技术已在多种行业的生产中得到广泛的应用。在工业生产中，以智能化、信息化、物联网、互联网为基础的自动化工业生产线已被大量使用，并代替传统的生产线，企业对掌握行业先进技术知识，技能型、应用型、创新型、复合型人才的需求明显增加。

二、校企合作新思路

在2018年2月，教育部等6部门联合印发了《职业学校校企合作促进办法》，通过明确职业学校校企合作的目标原则，实施主体、合作形式，促进措施和监督检查等，为开展校企合作指明了方向。《意见》和《办法》两个文件通过产教融合、校企合作两个方面，贯彻落实了党的十九大精神。随后人社部印发《关于贯彻落实〈职业学校校企合作促进办法〉有关工作的通知》，对做好技工院校的校企合作提出指导性意见，明确了校企合作是技工院校的办学特色。

因此，当前的校企合作必须瞄准前沿技术，对接产业升级，为区域经济发展培养更多的高端技术技能型人才，才能保证校企合作的长足发展，这也是技工院校生存、发展的要求。下面以本校电气自动化专业为例，谈几点校企合作方法：

（一）校企合作共建教學工厂

搭建工业控制教学工厂、电气安装教学工厂、智能制造教学工厂，把行业最先进的自动化生产线、工业机器人引进校园。真实的职业环境能让学生在实践中接触当今领先的工业设备及相关软件，及时地更新相关专业知识。

（二）校企共建培训基地

为适应工业自动化发展需要，加快培训“两化两网”智能制造人才，向社会输送工业自动化专业人才，并与德国西门子合作共建“工业自动化培训基地”项目、开展“3D打印与智能制造”培训。培训课程设计对接市场需求，以任务驱动、项目导向、真实情景模拟等开展设计，有力提升了学生的实践能力。

（三）校企合作共建课程体系

课程规划按照由浅入深、贴近产业、学以致用、便于就业的原则，按照企业的实际工作岗位来定制，最大限度地满足培养能够胜任企业生产和发展需要的人才。培训教学由线上课程+线下指导+实训三种教学形式组成，培养学生的终身学习能力。

（四）校企共建创客空间

开展“科技创新、成果创业”项目，学校不仅为企业输送技术技能型人才，还为学生创新创业、开展科研提供了舞台。学生在这里边学习、边实践，通过工学结合，掌握自动化生产技术，获得结业技术资格，可以将自行设计的机器人、自动化生产线等项目参加技能竞赛，成为创新创业项目。创客空间作为校企共建平台，为学生创新创业提供了广阔空间。

（五）健全保证机制

规范校企合作办学模式的过程标准化管理，实施项目制管理，并且建立短效和长效机制，校企双方充分调研论证。首先，建立完善的利益机制，使企业感受到投资，参与技工教育必有回报；其次，企业要认识到教育的价值与意义，并积极予以践行，建立新的教学质量监控体系和评价标准。学校和企业要充分学习了解国家的相关政策，借助社会力量，与企业做到互惠互利，互补互促。

（六）推进教学改革

推动课程体系和“教学做一体化”教学模式的改革，课程设置和教学内容更加贴近职业岗位的需要和经济产业的发展。推进电气自动化专业建设，例如工业控制技术工人需要同时掌握机器人技术、设备安装、程序设计、物联网应用、生产管控等多种技能。面对新技术的变革和企业对技能人才新的需求，我们在进行人才培养时不仅要追求单一专业技能水平的提升，更要注重相关专业能力的培养。

（七）加强文化融合

加强校园文化与企业文化有机渗透，搭建校企协同育人平台，不仅要注重校园文化的培养和形成，而且要联合企业力量，对学生进行企业文化渗透和养成教育，特别是在职前培养阶段，培养学生的团队合作和吃苦耐劳精神，强化学生的责任意识，引导学生形成“准员工”的心态，激发学生的学习和工作热情，为将来工作做好理论和思想基础。

综上所述，随着经济社会的转型、智能制造技术的发展，对技工教育校企合作提出了新的要求，技工开展校企合作必须瞄准前沿技术，对接产业升级，为区域经济发展培养更多企业急需的高新技术和技能型人才，通过校企深度合作，来保证校企合作的长期稳定发展，提高学生专业技能和实践能力，提升就业率和就业质量，同时提升技工院校育人水平和服务能力，实现多方共赢，为区域经济社会发展作出贡献。

参考文献：

李双雁.职业院校校企合作模式述评[J].职教论坛，2008（13）：42-44.