启发式教学在职高足球教学中的应用分析

周绍生

摘 要：足球是现在世界范围内各国人民都十分喜爱的运动，世界上很多的国家都有专门的足球队，也十分重视本国的足球运动发展和足球队伍建设，现在世界上的足球运动赛事增多，人们对于足球运动的重视也加强，我国也受其影响，足球运动得到了一定的发展。但是我国的足球运动教学和发展十分缓慢，所以要想快速提高足球的发展水平，要注意改变足球运动的教学方法，培养更多的优秀足球运动员。启发式教学是一种比较先进的教学方法，对于教学的质量和效率有重要的影响，对于足球的教学也会产生重要的影响，所以本文就从职高的足球教学出发，探讨启发式教学在职高足球教学中的应用，促进职高足球运动的发展。

关键词：启发式教学 职高 足球教学

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（a）-0137-02

我国的古代很早就有了蹴鞠运动，蹴鞠是我国足球运动的一种古老形式，所以足球在我国的发展历史也十分悠久，足球迷的人数众多，但是我国的足球运动发展始终不如其他国家。近几年我国加强了对足球运动的发展，足球运动员的培养工作也在大力进行，但是效果十分有限。所以加强对足球的教学是十分必要的。启发式教学是一种十分重要的教学方法，在足球教学中也能够发挥出重要的作用。职高学生作为足球运动的重要参与人，在职高的教学中就要用启发式教学方法进行足球的教学。

1 启发式教学的概念及意义

1.1 启发式教学的内涵

启发式教学从字面上来说就是教师通过对学生进行启发来进行教学，是教学的重要方式，运用得当能够起到重要的作用。理论上来说，启发式教学包含启发式教学的非理性观和启发式教学的理性观。两个维度中的非理性观就是开导发现，通过某个事物或者事例来引导和启发思维，让人能够进行联想等来领悟某个道理，就是从事物之间的相似性上对人们进行思维的开发和联想。理性观是从认识论和唯物主义的范畴来认识问题，就是说人们在最初时就具备某项能力，也拥有某项才能，但是由于成长的过程中有了很多的经历，使得人们逐渐忘却了这项能力，启发式教学就是唤醒人们的思维和身体记忆，要让学生在学习的过程中逐渐实现心理和身体的变化，为进一步的发展奠定基础。

1.2 启发式教学对职高足球教学的意义

上文已经阐述了启发式教学的内涵，在职高的足球教学中，应用启发式教学能够帮助教师进行教学活动，实现教学目标，对于教学的效果有显著的影响，所以在足球教学中也有着重要的作用。启发式教学不同于传统的教学方式，这种教学方式主要是让教师进行引导，发挥学生在学习中的主体地位，这样能够实现学生的个性化发展，能够有效提升学生的综合素质和能力。在启发式教学中，教师主要是对学生进行引导，并不会强制性进行统一的教学，这就使得教学中，学生能够根据自身的兴趣爱好等进行个性化的学习，教师在教学中也充分地尊重学生个体之间的差异性和独特性，针对学生的具体情况进行因材施教，能够极大提升学生的素质。

足球运动作为一种体育运动方式，想要得到显著的能力和技巧提高是需要长时间的练习的，这对于很多的学生来说都是十分枯燥的，长时间的学习和练习会给学生带来极大的心理压力，甚至会产生抵触的心理。所以在教学中应用启发式教学能够引导学生发现足球运动中的乐趣，激发学生的学习兴趣，让学生感受到重要性，这种出于兴趣和爱好的学习更能够帮助学生进行有效的学习，让学生积极学习足球技能，有效提高学习的效率和质量，对于足球教学的发展有重要的意义。

2 职高足球教学的现状

2.1 传统的教学模式

在现在的高职中，大部分的足球教学仍然使用的是比较传统的教学模式，即教师在课堂上进行讲解，学生认真听讲。这种教学模式是以教师为主，主要依靠的是教师进行的知识灌输，但是对于学生的状态并不重视，大部分的学生根本难以真正融入课堂、听取知识，长期发展起来会使得学生产生厌学情绪。足球运动的教学重要的是实践和练习，但是很多的职高教师进行教学时都十分重视对相关原理和知识的教授，但是教师对于知识的把握还不科学和标准，很多的专业知识并不准确，向学生進行传授时只是按照教科书进行传授，这就使得学生学习到的知识很多并不科学，对于教师的教学活动也会产生限制。

2.2 表面形式主义

职高是我国教育体系中的重要环节，职高中虽然对文化知识的要求比较低，对于学生的学习要求也比较宽松，但是相应的对足球教学的重视也不高。职高在进行足球教学时都没有严格按照相关教育部门的要求安排教学活动，很多的学校在进行课程安排时也并不重视，非常随便，这就使得职高的足球教学流于表面，只是一种形式主义的体现，对于足球得教学发展和学生的足球运动能力提升都十分不利。

2.3 课堂枯燥

相对来说，体育课堂教学应该是比较活泼和放松的，在学习的过程中，学生能够进行一些体育活动来放松和娱乐。但是在实际的教学活动中，很多教师并没有进行严谨的教学安排，将班级的体育课堂活动安排交给了体育委员，没有进行有组织的课堂安排，这就使得课堂安排十分松散，学生难以提起兴趣，整个课堂都十分死板和枯燥。

2.4 运动场设施不完善

在足球教学中的运动设施主要指的是球门和足球，还有足球运动需要的场地，在我国的职高足球教学中，球场的设置往往存在问题，很多的院校虽然有球场，但是球场的质量并不高，很多的球场材料等都不利于学生进行足球运动，这也限制了学生的足球素质提高。

2.5 练习少

足球作为一种运动，想要学好，最重要的就是练习，通过练习能够有效提升学生的身体素质和培养相关的思维，能够帮助学生建立起相应的身体和思维机制，提高学生的足球运动技能和综合素质。但是现在的很多职高在进行足球教学时，虽然也组织学生进行练习，但是实际上的专业和有计划的训练很少，学生难以系统地提升学生的能力。

3 职高足球教学出现问题的主要原因

3.1 教师对足球教学的重视程度低

在职高的教学中，教师对于学生的学习成绩并没有十分重视，对于足球教学也不重视，很多的教师在教学时都没有意识到足球运动的重要性，在教学中难免出现很多的不规范和不科学的行为，这些都对于学生的足球素质提升十分不利。

3.2 教师专业水平低

足球运动作为一种体育运动，在运动时，对于运动的科学性等都有极高的要求，如果出现了运动行为不规范等问题，很有可能会对学生的身体状况造成影响。现在很多教师都十分重视学历，但是对于能力并不重视，很多的高职体育教师虽然有比较好的学历，但是具体的专业水平等并不高，对于足球运动的知识也并不专业，这就使得教师在教学的过程中出现很多的不规范行为，对学生的足球素质提升造成影响。

3.3 教师自我放松

职高的教师尤其是体育教师，因为专业等原因，在教学中经常会放松对自身的要求，很多的教师都存在自满的情况，工作中十分懈怠，思想上也放松，这使得在教学中态度十分不端正，不认真负责，课堂的安排也并不严谨科学，这些对于教学十分不利。

4 启发式教学在高职院校足球教学中的应用

4.1 设置教学情境

教学的情境设置对于教学的氛围、学生的学习状态和教师的教学质量等都会产生重要的影响。在职高的足球教学中，教师需要为教学设置一个比较合适的情境来启发学生，要设置一个学生占据主体地位的情境，让学生能够在其中进行放松的学习和练习，让学生能够根据自己的兴趣等进行自主的学习并进行练习活动。教师要注意根据学生的具体学习状况和自身的素质安排教学方案和进度，要尽量进行科学的、针对性的教学，要注意因材施教，切实提高学生的足球技能和素质。

4.2 进行相关实例分析

实例分析是提升学生足技巧和相关素质的重要方式，教师可以通过对相关实例的具体分析，对学生进行启发，增强学生的战术意识和激发战术思维，可以结合具体的案例对足球运动的相关战术进行教学，让学生进行相关的案例分析，提出问题，引导学生进行思考，更好地激发学生的思维。

教师在提出了相关的问题之后，要引导学生进行思考，比如说相关理论和战术的思考，从中总结出一些知识，对足球理论体系进行完善，要能够对战术应用等有比较清晰的认识。

4.3 观看足球教学视频

足球教学视频对于足球教学是十分重要的，在启发式教学中，教师可以搜集一些世界上比较经典的足球赛事或者相关的教学视频播放给学生，让学生在观看的过程中发现知识和验证知识，然后能够在以后将这些知识应用到实践中，切实提升学生的足球技能。在学生的足球学习过程中，起初的模仿学习是十分重要的，从教学视频中发现高超的技术，然后让学生进行有意识的模仿和练习，这样对于学生的足球技术提升十分有效。

4.4 进行集训

集训是重要的足球训练方式，通过集训的方式对学生的足球技术和能力进行综合的提升，帮助学生集中接受足球锻炼，提升身体的相关机能，在集训中，对学生的技术和素质进行针对性的培训，能有效提高学生的足球技术和能力。然后还可以向學生教授相关的战略和战术，并在集训的期间进行强化，这样也能够帮助学生提高足球战略素质，促进足球运动的发展。

5 结语

足球作为当前十分受欢迎的体育运动，在职高中也开设了相关的课程，但是由于我国的足球发展环境等因素的限制，我国的足球发展十分缓慢，尤其是职高的足球教学，虽然已经设置了相关的课程，但是在教学时，学生的足球素质和技术提升十分有限，严重限制了其发展，所以在职高的足球教学中，要使用启发式的教学方法。

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