微课在中学体育教育中的运用探索

郭奉春

摘 要：现阶段，国家教育改革正在进行，中学体育教育模式需要进行不断更新，改变传统教育模式，让学生成为课堂的主体，提升体育教师的教学质量，使学生主动地参与到体育活动中来，培养学生的体育兴趣。在中学的体育教育中应用微课，可以将網络技术融于体育教学中，丰富教师的教学方法，对中学体育教育模式进行创新。本文主要从微课入手，探析中学体育教育应用微课的问题，并对问题的解决方法进行研究。

关键词：微课 中学体育教育 应用探索

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）04（a）-0093-02

当前，社会发展趋于信息化、数据化，教育方式也在不断更新与转变。在相关的教学领域中，微课等新媒体方式逐渐加入到教师的教学中，成为当前教育发展的一部分，从而开启了新媒体教学的新方式，促使体育教育方式进行创新与改革。微课主要是采用学生的零散时间，对学生进行教学，使学生手中的媒体设备发挥自己的作用，而不是成为影响学生学习的因素。学生通过微课对体育方面加以了解，可以提高学生对于体育的热爱，使学生发现生活中处处有体育。同时也对学生体育动作、技能具有一定的指导意义。将微课应用到中学体育教学中，是一种创新的模式与方法，同时，也存在着相应的问题，值得探究。

1 微课的概念及特点

微课是指教师在课上教学或课下辅导时，以简要的小视频向学生展示相关教学内容，对教学内容进行概括或对重点知识进行讲解，从而使学生掌握教师的教学内容，能够发挥学生自主学习的本领，提升学生的学习空间。这种教学模式主要是为了促使教学的内容重点化、碎片化，且学生可以进行反复学习与训练，加深学生对于知识的印象，并且在微课中，教学资源较多，学生可以通过微课了解更多的知识、拓展学生的知识面。同时，微课的交流平台、反馈平台可以让教师指导学生学习的弱点，并能对学生提出的问题进行回答。微课比传统的教育模式，具有一定的可行性，是一种新兴的教育教学资源。

微课具有化整为零、师生互动、重点突出、反复使用的特点。首先，微课能够将课堂的时间化整为零。一个10min左右的视频，将课堂的重点内容呈现给学生，学生能够对课堂重点内容进行把握。同时，相比于45min的教学，微课更加简便，将知识进行集中化，将时间化整为零，相较传统的教学模式而言，更加简单，学生的学习时间不会被限制。其次，微课相比于传统教学模式，能够在师生之间建立互动，教师可以对学生迷惑的问题进行解答，并了解学生的学习情况，从而提升教师的教学质量，改变教育方式。同时，微课也能够将学生学习的重点进行突出，通过10min左右的视频，抓住学生思想及学习要点，对学生进行针对性的指导。最后，微课可以进行反复使用，对于没有理解相应知识的学生，可以进行反复的学习与领悟，从而提升学生的学习效果。

2 微课在中学体育教育中的优势

当前，网络信息时代来临，微课为中学体育教育带来一定的优势与便利。第一，大多数中学都对多媒体的教学设备加以引进，对教师的多媒体技术加以培训，从而使教师可以采用多媒体进行体育授课，增加学生对于体育的兴趣。第二，班主任、教师及家长三个方面通过微课建立联系平台，家长既可以了解学生的体育健康状况，也可以与教师交流学生情况，也能够使家长更直观地了解学校体育教育的情形，从而促进体育教师及班主任的工作开展。第三，体育教师可以设计属于自己的微课课程内容，让学生根据爱好选择自己的学习内容，教师对学生的掌握情况进行测试，从而促进学生对于体育的兴趣，促进体育教育的发展。

3 使用微课在中学体育教育中存在的问题

3.1 学校对体育课程不够重视

体育主要培养的是学生的身心健康，部分学校只注重学生的学习，忽视对于学生的身体教育与心理教育，将课程重点主要放在学生的其他考试课程上，甚至认为体育教育是教育的次要内容，认为学生只需要参加相应的体育活动，做一做广播体操即可。但是实际上，学生需要的是对体育的认识以及对体育知识的掌握。部分学校的做法使学生对体育的兴趣逐渐丧失，不爱进行课外活动，在此背景下，想要让微课在体育教育中起到良好作用，可以说是较难的。

3.2 教师上课时知识体系不够系统

教师教学的重点以及重点的划分不够明确，缺少系统性，导致学生对于教师的微课课程一知半解。大部分学生在选择微课时，是根据自己的兴趣进行选择，所以学生对自己感兴趣的知识理解较快，但是学生对于其他内容，理解能力较弱，需要教师进行系统讲解。对于教师布置的任务，教师并没有对学生的练习进行审查，导致学生的学习情况难以得到保障，微课的不系统、不严格会导致较多问题。

3.3 体育教师的知识储备不足

体育教师在进行体育教育的过程中，对知识的储备不足会导致体育教育受到影响。第一，体育教师的理论知识掌握不足，导致学生的学习方向以及学习范围不都宽，对学生的学习水平具有一定的限制。第二，在进行微课录制时，教师更关注学生的知识水平，对学生的实践指点以及思维拓展方面并没有进行要求，导致体育教育方向单一，知识枯燥乏味，影响学生听微课的积极性。

4 微课在中学体育教育的应用方法

4.1 利用微课对学生身心健康状况进行调整

根据中学生的身心健康情况，教师也应开展不同的教育教学活动，使学生能够进行身心发展与素质提升。在当前考试的压力下，学生思想较紧张，需要得到放松，此时，微课教学可以起到一定的作用，对学生的精神进行放松。例如：教师在讲解跑步运动时，可以将知识点及做法录成相应的视频，上传到微课中，让学生进行观看。学生的学习压力本身较大，在休息时间对体育课程进行了解与学习，对教师所讲解的跑步规范进行学习，并对自己的跑步方式进行纠正。这种方式可以促使学生在空余时间学习体育，体育教师也可以不定时地对同学们进行体育教育，维护学生的身心健康，提高学生的运动标准性。

4.2 采用微课教学，激发学生学习兴趣

体育教师在对学生进行教育时，要对学生的个人兴趣进行培养，让学生对自己感兴趣的体育活动能够灵活的展现出来，展示体育的魅力。教师在利用微课进行教学时，不仅要激发学生的学习兴趣，还要关注学生的个性化特点，录制方向不同的视频，使学生能够选择自己喜爱的体育运动加以了解与关注，从而促进学生自身特长的发展。例如：教师可以将足球运动要领制作为视频集合，喜爱足球的同学就会进行了解与学习，自觉领悟足球的特点与要领，提升学生发展业余体育爱好的空间。

4.3 运用微课进行体育教育，促进教育多元化

在当前的信息化时代，学校的教学中经常出现各种多媒体设备，教师可以突破传统的教育模式，采用多媒体对学生进行体育教育，防止出现课程枯燥、乏味等情况。例如：在讲解羽毛球发球时，教师可以提前录制视频，对羽毛球发球注意事项进行演示，同学们通过视频能够更加直观地了解动作要领，从而在进行实际训练时，掌握发球技术要点。

5 结语

综上所述，微课是我国教育发展的必经之路，将微课应用到相应的体育教育中，能够激发学生探索创新的能力，促进学生的思维方向最大化，从而对体育方面有兴趣、爱了解，维护中学生的身心健康。教师应在教育中不断转变自身的传统教育观念，发现问题、解决问题，将微课这一新型多媒体资源应用到教学中，提升教师的教育水平，使初中的体育课堂具有活力与生机。

参考文献

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