论同伴教育在游泳教学中的价值

易述鲜 李兰

摘 要：随着我国当前教育事业的不断改革，对教学的方式和方法提出了更高的要求，而在实际教学中，单一式的传统教学模式已经不能够满足当前的教学要求，需要将传统教学模式进行改革，以在学习过程中培养学生的各项能力，因此，需要采取同伴教育的方式进行教学。游泳教学是重要的体育教学项目之一，其在教学过程中实践性突出，并且需要学生之间采取相互合作的方式来完成教学，而同伴教育恰好与其教学需求相吻合。本文主要对同伴教育在游泳教学中的价值进行探讨。

关键词：同伴教育 游泳教学 价值

中图分类号：G861.1 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（a）-0065-02

传统教学是一种较为根深蒂固的教学模式，在对这种模式进行应用的过程中，多是通过集体化教学来完成教学任务的，因其过于追求共体的发展，而忽略了个体的发展，因此，通过这种模式进行教学，在课程中并未形成良好的教学效果。除此之外，通过这种教学模式进行教学，更加不利于课堂上师生之间以及学生之间的互动，从而使课堂的总体效率严重下降。而同伴教育则与传统教学存在不同，其主要提倡学生之间能够进行互动，通过相互学习沟通、相互帮助，从而使学生之间共同提升游泳水平和技巧，并为学生的游泳学习创设环境，使学生在学习兴趣方面得到提高。

1 同伴教育实施过程中的深刻内涵

同伴教育即为对学习同伴两者之间建立相互帮助、相关配合的学习关系，并对这种学习关系进行高度的重视。在进行游泳教学的过程中，同伴教育可以做到将对方游泳课程学习过程中出现的错误动作进行纠正，并同对方建立良性竞争的关系，使得学生双方能够相互促进、相互帮助来完成游泳课程学习，这种教育方式有助于提升学生对游泳课堂的参与率，并且还能够使学生的体能得到提升。采取同伴教育能够有利于辅助教师实施教学，即便是再优秀的教师，也无法在教学的过程中达到雨露均沾，而通过同伴教育就能够相互监督，若在学习过程中发现对方出现问题，便会立即提示对方进行改正，从而使教师的教学负担得以减轻。除此之外，同伴教育还能够形成公共讨论和公共学习的模式，使学生之间的人际关系得到增进，并能够增强课堂中师生以及学生之间的互动，从而推动游泳教学课堂的总体效率。

2 同伴教育在进行游泳教学过程中的主要特点

2.1 同伴教育具有参与性

在游泳教学过程中，实施同伴教育的主要形式有很多种，例如角色扮演、游戏互动、分组互动等，通过这些形式进行同伴教育能够使学生更容易参与到课堂中，从而发挥出学生在课堂中的独特作用，并且可以使学生的学习乐趣增强，还可以通过集体学习来享受其中的乐趣。而随着目前教育的不断改革，传统形式的单向教学模式已不再适用当前的发展要求，其主要体现在学生的主体地位不能够得以充分体现。而在游泳教学过程中开展同伴教育，能够使学生在课堂学习中的主体地位得以确立，并使学生能够在更多的学习时间和空间中进行思考，从而提升学生的学习兴趣，进而使教学的效率得以提升。

2.2 同伴教育具有接近性

两名同学之所以成为学习中的同伴，是由于其存在相同的爱好和兴趣，并且学习经历也较为相同，在沟通交流方面也会比较相投。通过同伴教育能够使学生之间在学习的过程中相互交流、指导以及协调，从而使教学过程中出现的障碍得以减少，进而提升教学的效率。一般而言，接受教学信息的学生同表达信息的学生存在相似的经历，因此，当同伴双方共同面临着某一问题时，能够通过共同的努力来对问题进行解决，在解决问题的过程中，能够使双方之间的接近性加强，从而使双方共同实现进步，在游泳学习的过程中也极大地保证了双方的安全性，并且，不同学生在学习游泳课程的学习效果大不相同，通过同伴教育可以使学习较好的学生来带动学习稍差一些的学生，从而实现共同进步。

2.3 同伴教育具有有效性

在教学实践过程中，采取同伴教育能够使学生的主体地位得以实现，并且还能够使教学的方式变得更为灵活，在游泳教学过程中，需要通过较多的实践练习来提升学生的能力。通过在游泳教学的过程中采取同伴教育，可以根据学生个体的实际情况，认识到学生之间存在的差异，并通过优势互补的方式使学生之间能够进行密切配合，使学生之间能够互取所长、互补所短，从而使学习的印象更为深刻。除此之外，同伴教育在应用的过程中一般不受地点、时间以及学生数量的制约，从而使游泳教学更为高效化和开放化。

3 游泳教学采取同伴教育的价值体现

3.1 同伴教育可以使学生学习的态度得以端正

在进行传统教学的过程中，只是在对学生整体进行施教，而忽视了学生之间存在的差异性，这种差异性主要体现在学生对游泳课程学习的思想观念、对游泳操作的熟练度以及学生的基础等方面，传统模式的教学因不能够看到这些差异而导致学生的游泳教学存在种种问题，并且教师在课堂之中的精力有限，并不能够做到面面俱到，这便需要采取同伴教育，从而使学生的需求得到满足，并能够对自身的学习态度进行端正，并通过人性化的教学方式使学生对游泳课程的学习更加感兴趣，并对此课程的学习充满信心，对游泳课程学习的态度更为踊跃积极。

3.2 同伴教育可以使学生对游泳学习的兴趣得以培养

在进行同伴教育的过程中，主要是使学生之间通过相互学习来实现教学目标。这种教育形式极大地增加了师生之间沟通，从而使学生所遇到的问题得以解决，而同伴教育还能够使教学的形式更为灵活，使课堂学习的氛围更为活跃，并且同伴教育突破了以往传统的教学方式，这种教学的新鲜感极大地吸引了学生在课程的注意力，并提升学生对游泳课程学习的兴趣和热情。采取同伴教育过程中，教师应该根据学生的实际情况来进行正确的分组，并以培养学生的综合能力为目标，发扬体育精神，实现终身锻炼，通过兴趣培养使教学的目标得以实现。

3.3 同伴教育可以提升学生的交往能力和合作意识

由于同伴教育具有参与性和接近性，因此，可以使学生之间的人际关系得以良好的交往，并使这种关系趋于稳定。在进行实际同伴教育过程中，很多学生在学习兴趣以及学习能力方面存在相似之处，这便为同伴教育中的合作学习奠定了基础，通过学生之间的合作学习可以提升游泳学习的总体效果，从而使学生意识到合作学习的重要性，因此，使学生能够对合作意识进行提升。与此同时，在合作的过程中，能够增进学生之间以及师生之间的沟通和交流，使学生能够表述哪一学习部分有所欠缺，并将自身欠缺的部分与教师和同学之间进行沟通，从而提升学生的交往能力和表达能力。除此之外，每一名学生的性格存在着差异，这种差异会对同伴教育产生重要的影响，尤其是性格较为内向的学生，在同伴教育的过程中，会有所拘束，通过同伴教育的锻炼，能够使这种性格向开朗热情的方向改变。

4 结语

综上所述，在进行游泳教学的过程中，以往的传统教学模式已不再适用于当前的教学要求，因此，需要转变教学方式，将学生的主体得以体现，加强课堂中师生、学生之间的沟通，使课堂教学通過互动的形式来完成。同伴教育便能够做到这些，并且通过同伴教育还能够将学生的沟通交往能力进行提升，并形成合作意识，以使学生在学习游泳课程过程中能够通过相互学习、相互指导、相互帮助使自身的游泳技术得到提高。

参考文献

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