土家族传统体育文化在高校中的教育传承

沈阳

摘 要：少数民族传统体育文化种类繁多，风格各异，起源于武陵山地区的土家族传统体育文化也是其中重要的一部分。通过探讨土家族传统体育文化与民族地区高校体育课程教学之间的发展和兼容性关系，使得民族地区高校体育课程教学内容更加丰富和具有民族特色；同时土家族传统体育文化在民族地区高校教育中的传承和发扬，能够让不同民族的大学生对土家族的传统体育文化知识有一个较为全面的了解，也对土家族传统体育文化在武陵山区以外的发展具有一定的推动作用，为高校体育教育和土家族传统体育形成了一个双赢的局面。

关键词：土家族 体育文化 教育传承

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（b）-0158-03

Abstract： The traditional sports culture of ethnic minorities in the wuling mountain region is also an important part. By discussing the tujia traditional sports culture and development between the teaching of college sports curriculum in ethnic minority areas and compatibility relation， make the teaching content of college sports curriculum in ethnic minority areas more rich and with national characteristics； At the same time， tujia nationality traditional sports cultural transmission and development of the education in colleges and universities in ethnic areas， can make college students of different nationalities of tujia nationality traditional sports culture has a more comprehensive understanding of knowledge， also in the wuling mountain area outside of tujia nationality traditional sports culture has a certain role in promoting the development of， for physical education in colleges and universities and tujia traditional sports formed a win-win situation.

Key Words： Tujia； Sports culture； Education inheritance

土家族传统体育文化是伴随着土家族民众生产与生活实践而发展起来的一种少数民族体育文化形态。它的延续与发展，与土家族的语言习俗、岁末节日、生活习惯、伦理道德、宗教信仰、行为准则、价值观念、思维方式、思想意识、心态感情等相联系在一起。土家族传统体育文化既是土家族民众表达信任、交情、和谐、互惠等人际交谊的一种平台，也是我国中华民族传统体育文化的重要组成部分。

高校体育课程教学平台作为传承土家族传统体育文化的有力推手，可以在民族高校体育教学大纲的框架下，将土家族传统体育文化、体育特色项目以及体育特色旅游的内容融入到平时的体育课程教学之中，既可以拓展民族高校体育课程的教学内容，也可以提高学生的学习热情，还可以让土家族传统体育文化在其他民族的大学生当中传播开来，为不同民族的融合、适应与接纳做出贡献。

1 民族传统体育文化的定义

民族传统体育文化的定义包括四点：第一，民族，主要是指各个民族经过长时间的发展所形成的一种民族文化，这样的民族文化既具有民族特点，也具备民族基础。第二，传统，主要是指民族传统体育所具有的延续性和发展性[1]。第三，体育，主要指竞技体育项目，竞技体育中高、难、新、美的特性也影响着民族传统体育。第四，文化，它是由人类长期创造形成的产物，同时又是一种历史现象，是人類社会与历史的积淀。因此，民族传统体育文化就囊括了民族、传统、体育和文化这四个要素。

2 土家族传统体育文化的分类与特点

土家族传统体育文化在经济相对落后的武陵山地区，其传统体育文化传承得不到相应支持的条件下，依然在举步维艰的生存和延续，因为在土家族人的生活环境和生活方式中紧密相连的是土家族传统体育文化的记忆。将土家族传统体育文化按照内容和形式的不同，大致可以分为四类，即竞技运动类、表演健身类、体育游戏类和武术气功类[2]。

土家族传统体育文化具备民族性和地域性的特点，由于武陵山区的土家族人常年在山区生活，山区所特有的生活环境，土家人常年形成的生活习性，使得他们逐渐创编出了土家族的传统体育文化，这也是土家族文化与其他民族文化的区别。

土家族传统体育文化蕴涵娱乐性与竞技性特点，土家族传统体育项目种类繁多，在这些体育项目中娱乐元素占据了主要部分，这与土家族人开朗的性格有着密不可分的关系。由于土家族人居所的环境限制，闲暇之余人们锻炼身体的选择多以土家族舞蹈、打陀螺、踩竹马，拔腰带等为主，在这些体育项目中娱乐项目占主要部分，但在娱乐的同时土家族人也存在着竞争，在大家彼此竞争和娱乐的同时，土家族传统体育项目的竞技性也慢慢发展了起来。

土家族传统体育文化还具备简易性和大众性的特点，由于土家族传统体育项目的起源较早，人们的认知能力有限，所以项目的设置和难度均不高，同时参与的人群要求也很低，所以这些土家族传统体育项目都较为易学、易练，同时还具有很好的群众基础，当地的大人、小孩儿对土家族传统体育文化都略有了解。

3 土家族传统体育文化在高校教育中的意义

土家族传统体育文化历史悠久，种类繁多，并且独具特色。在现代体育项目作为高校体育课程教学为主导的形式下，无异于一股清流注入了民族高校的校园。土家族传统体育项目在强健学生体魄的同时还具备很好的娱乐学生心灵的作用，让趣味性、观赏性、普及性，健身性、教育性和民族性的特性融合为一体，既丰富了校园的大众体育文化生活，也为高校体育教学内容注入了新鲜的血液和土家族特色。

我国高校的体育教学模式和内容基本上都是千篇一律，一成不变。学生从小学到高中再到大学，对体育课程的学习基本上都是在进行一个无限循环的学习模式，尤其是在高校中的体育教学，学生的主观参与性非常淡漠，基本上都是为了通过考试而参与体育课程与练习，真正想融入到体育锻炼中的学生人数占比很少。土家族传统体育项目因为具有鲜明的地方特色和娱乐性，会让学生产生对新鲜事物的兴趣，同时这些项目又简单易学、内容丰富，学生在愉快接受这些新鲜体育项目的同时也进行了学习和练习，既丰富了高校体育课程教学的内容模式，也传承和延续了土家族传统体育文化，并使之得以流传至全国各地。

4 土家族传统体育文化在民族地区高校中的开展

民族地区高校的体育教学应具有一定的民族特色，土家族传统体育文化进校园的路径，刚好有效的解决了民族地区高校应具备地方特色需求，与此同时也能够对土家族传统体育文化有一个促进发展的作用，为了更好的在民族地区高校开展土家族传统体育文化，高校应该加大力度将土家传统体育文化更好的融入到校园文化和学生中来。

4.1 完善教学体系，促进土家族文化融合

立足当地高校，开展土家族传统体育文化实训基地的建设，开展土家族传统体育文化教育，建立完善的土家族传统体育文化教学体系，为土家族传统体育文化的传承和发扬奠定基础。

首先，应建立有一定规模的师资队伍，引进一部分对土家族传统体育文化有着相当了解的体育教育人才，加大对现有体育教师土家族传统体育文化的培训力度[3]。通过一些观摩课和集中授课的方式来培训高校体育教师对土家族传统体育文化知识的了解程度，以及聘请一些当地的民族传统体育项目传承人和高校体育教师进行面对面的交流和沟通。

其次，可以借鉴其他学科成熟的理论基础与原则，建立土家族传统体育课程体系，形成具有独立性、多元性、体育文化特色性的教学框架。

最后，将素质教育和终身体育思想有机结合，利用它们之间的联系，通过对学生教授土家族传统体育文化知识为契机，培养学生的体育锻炼兴趣和习惯，并养成终身体育的思想，将土家族传统体育文化也融入其中。

4.2 增进高校间的合作交流

体育教师在完成规定教学内容的同时，要多与其他高校的教师进行交流沟通、相互探讨，学习其他高校先进的教学理念与教学手段，提高自身的教学内容和方法，让土家族传统体育文化在课程教学中更具科学性、时效性和可行性。

高校之间的合作也需要增加，以土家族传统体育文化的交流为契机，增进高校之间的相互竞争、学习和交流，为土家族传统体育文化的延续和发展奠定良好的基础。

民族地区高校还应根据自身的民族特色，建设土家族传统体育项目的专用体育场地，购买土家族传统体育项目相对应的体育器材，让土家族传统体育文化真真正正的根治与校园之中，让学生在校园中可以切身的感受到土家族传统体育文化带来的学校的改变。

4.3 土家传统体育文化的教学目标要明确

利用土家族传统体育文化的多样性、广泛性、民族性、娱乐性和大众性的特点，培养民族高校大学生的民族认同感和自豪感，传承并弘扬我国优秀少数民族传統体育文化，促进大学生的身心健康发展。

依据《体育与健康课程标准》，将其目标分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域[4]，将土家族传统体育文化融入这些运动理念之中是土家族传统体育教学的明确目标。

4.4 要重视土家族传统体育事业的发展

土家族传统体育文化的传承不仅需要民族高校的支持，同时也需要全社会的支持，在当地的群众当中也有许多人对土家族传统体育文化甚为了解，在高校当中的土家族传统体育项目的专用场地也应面向社会开放，学校也可以利用社会上的体育设备，利用当地的企业同民族高校进行校企合作，提供一些经济资助来帮助大学生开展土家族传统体育文化的业余训练、课外体育活动和土家族传统体育文化社团等，这也符合了学校体育社会化的发展趋势。

土家族传统体育文化进入高校校园，不仅只是为了丰富民族高校体育课程教学内容和模式，更是承担起传承和发扬土家族传统体育文化的责任。土家族传统体育文化在民族高校的教育传承也承载这土家人的民族希望，为土家族传统体育文化开辟出一条传播新路径。

5 结语

土家族传统体育文化在高校教育中的传承，应充分利用我国民族传统体育的多样性、广泛性和娱乐性等特点，培养当代大学生对土家族传统体育文化的认同感，以及对土家族传统体育文化了解后的自豪感，同时经常练习土家族传统体育项目对大学生身的体素质和心理健康水平的提高有一定的指导性作用。

高校的民族传统体育教学活动不仅仅局限于课堂教学，而要通过课堂教学延伸到大学生的课外活动和社团活动中去，让土家族传统体育文化真正的根植于高校校园文化之中，为土家族传统体育文化增光添彩。

参考文献

[1] 尹涛.民族传统体育在高校中的传承[J].当代体育科技，2014，4（23）：134-135.

[2] 柳皓严，柳建庆.湖北武陵山区少数民族传统体育文化自觉及其实现路径研究——以长阳土家族自治县为例[J].运动，2014（101）：152-153.

[3] 王彦达.全球化视野下民族文化传承与发展问题的几点思考[J].中国民族，2004（11）：14-16.

[4] 刘彦，袁革.土家族摆手舞的综合保护与开发[J].湖南社会科学，2007（6）：188-190.

[5] 孙娇，王德慧.重庆市土家族传统体育课程资源校本课程开发研究[J].教育与教学研究，2013（11）：85-87.