体育游戏在高职体育教学中的运用研究

王晓刚

[摘 要] 体育游戏，顾名思义，就是将体育运动以游戏的方式来展现，让学生在游戏中进行体育锻炼。体育游戏的方式在当前高职院校的体育教育中被普遍应用，通常将其作为体育教学一种有效的辅助方式。就目前我国高职院校体育教学的整体形势来看，对体育游戏方式的意义做了简要的分析，同时阐述了体育游戏这种教学方式在我国高职体育教学中的应用状况。

[关 键 词] 体育游戏；高职体育；运用研究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0204-01

我国高职院校的教学目标是结合社会的发展需求和自身的教学条件，为国家培养更多的创新技术型人才，让他们能够更好地为迅速发展的社会作出更大的贡献。在我国高职院校的教学过程中，既要注重教授学生的相关技能，又要注意提高学生的体能训练，实现全体学生身心的共同发展。传统的体育教学模式相对来说比较枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣，在很大程度上影响了学生的学习效率。针对我国高职院校的这一教学现状，体育游戏的教学方式能够将游戏和体育锻炼有效地结合在一起，有效激发学生的学习兴趣，提高学生进行体育锻炼的效率，实现身心的共同发展。

一、体育游戏在高职体育教学过程中存在的意義

（一）体育游戏可以激发学生参加体育锻炼的兴趣

兴趣是最好的老师。我国高职院校的课程教学只有富含趣味性，才能够激发高职院校学生的学习兴趣，吸引学生主动投入体育的学习中来，针对这种情况，体育游戏的教学方式能够有效地克服传统体育教学枯燥乏味、教学效果差的弊端，让学生在轻松愉悦的游戏氛围中，既可以达到锻炼身体、增强体质的目的，又能够放松心情，愉悦身心，促进高职院校学生身心的共同发展。

（二）体育游戏运用于高职院校的体育教学中有利于激发学生的体能

随着我国社会的迅猛发展和科技的不断进步，现在的学生对教学内容的需求也随之提高，而目前我国高职院校的体育教育相对来说很难跟上时代进步的步伐，教学内容比较古板、简单，很难激发学生的学习兴趣，严重影响高职院校学生参与到体育运动中的积极性。将体育游戏融入高职院校的体育教学中，可以利用游戏的相关因素，吸引学生的眼球，激发学生参与体育锻炼的兴趣，让学生既能够体验到体育课堂的乐趣，又能够激发学生的体能潜质。

（三）游戏体育能提高学生的思想品德

青少年有比较强的个性，受各方面因素的影响也比较多，崇尚自由。为了顺应时代的发展，满足当代学生的学习需求，我国高职院校在设计体育教学课程的过程中，一定要全面了解学生的兴趣点，有针对性地设计游戏环节，如竞争性的游戏，既能够培养学生的团队意识，又能够增强学生的纪律性。

二、我国高职院校的体育教育中游戏的应用现状

（一）开始部分应用游戏教学的意义

一节课的开始部分往往是决定一堂课的关键，如果有一个精彩、有趣的开头能够有效地吸引学生的注意力，让学生全身心投入体育课堂中，将注意力集中到游戏中。这样既可以活跃课堂气氛，又可以提高学生参与体育课堂的效率。

（二）准备部分应用游戏教学的意义

体育课的准备部分主要就是指老师指导学生慢跑或者做热身运动等，根据调查显示，大部分学生对这样的准备环节都不感兴趣，导致动作不到位，进一步影响了学生对体育课的学习。针对这种情况，如果可以在准备部分加入一些游戏环节，既可以充分激发学生的积极性，又可以达到热身的目的。比方说，田径运动可以加入“障碍跑”的游戏环节，球类运动可以加入“接力赛”“托球跑”等游戏环节，这样能给学生制造一个轻松愉悦的学习氛围。

（三）基本部分应用游戏教学的意义

体育课的基础部分可以说是一节课的主要内容。目前我国大多数高职院校的体育教学的基本部分都是由老师示范标准动作，引导学生模仿练习，学生通过反复练习最终掌握动作技能。但是这样的教学方式比较死板、沉重，缺乏趣味性，很难引起学生积极主动的学习，所以，我们就要在这个教学过程中加入一些游戏的因素，让学生能够更深刻地了解运动技能的意义，还能让学生在轻松愉悦的氛围中，更有效地掌握运动技能，提高体育教学质量。

（四）结束部分应用游戏教学的意义

体育课堂的结束部分就是指放松运动时间，主要就是经过一节课的运动之后，让身体放松休息一下，恢复平静，那么如果没有趣味性的活动，就会让学生感到很无聊，在这个阶段，如果加入一些游戏的环节，如脑力游戏等，让学生既可以放松身体，又可以放松心情，劳逸结合。

三、结语

总之，在我国高职院校的体育教学中，教师要将游戏教学的方式有机地融入日常的课程中，充分激发学生的兴趣，提高学生参加体育运动的积极性，充分了解学生的兴趣点，有针对性地设计体育课程的游戏环节，有效地提高我国高职院校的体育教学质量。

参考文献：

[1]张耀杰.体育游戏在高校体育教学中的应用[J].山西青年，2016（9）.

[2]李洪涛.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[J].中国校外教育，2014（8）：153.