浅议培养中职机械类专业学生职业素养的活动设计研究

王卫东

[摘 要] 为顺应时代发展需要，我国的中职教育日渐崛起。在这样的背景下，我国的中职机械专业教师在课程教学的过程中，为了进一步保障学生的职业素养，积极地开展职业教学活动的设计规划。

[关 键 词] 中职教育；机械专业；学生职业素养；活动设计

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0182-01

为保障我国中职生综合素质能力的提升，带动各项教学效益的取得。我国的中职院校教师在课程教学的过程积极开展旨在提升学生职业素养的活动设计。目前，教师在相关教学活动设计作业的过程中，积极加强对新设计理念以及方法的运用，保障各项效益的取得。

一、开展专业认知教育

目前，我国的中职生在接受中职技术教育的过程中，普遍存在着对自身专业了解不全面的状况。通过对中职院校机械类专业学生的调查发现：仅有15%的学生在学习机械类专业之前，会通过咨询、查阅资料等方式了解就业方向，而剩下的学生则对相关的专业缺乏科学、全面的认识。

在这样的背景下，为了进一步促进我国中职院校的学生加强对自身机械类专业的了解，教学人员在实际的教学过程中需要强化专业认知教育。事实上，该教学工作的开展能够最大限度地让学生了解到自身的专业，并有助于学生科学地推行职业生涯的规划，确保其在后期的教学过程中能够产生一定的危机意识，高效地培养成人、就业以及创业精神。

目前，各中职院校在教学的过程中还会开展诸如全国文明

风采大赛的活动。在这一过程中，教师可以积极引导学生参加相关的比赛活动，从而引导学生了解自身的专业，并掌握整个机械行业的全貌，将学生打造为行业优秀的技术人手，确保学生能够立志迈向自己专业、行业技术金字塔的顶峰。

在进行职业认知教学活动设计的过程中，教学人员可以采取多样化的活动形式开展。一方面教师可以组织学生参加实训基地，在这一过程中，学生可以参加数控、模具等加工车间，让学生能够科学、全面地掌握专业实习设备运行环境，从而引导学生增强相关专业的感性认识。另一方面教学人员还能够邀请工厂的模具主管等人员，到校开展培训工作，从而引导学生在专业学习方面形成更加浓厚的兴趣以及动力，了解工厂模具加工的实际情况。

二、职业体验

在开展中职机械类专业学生的职业素质培养作业时，教师可以借助职业体验的方式逐步培养学生解决问题的能力，确保其能够获得快乐。除此之外，在此过程中，教师以及学校还可以积极举办模具数控课CAD技能大赛，并以此为基础实现学生职

业意识的提升，塑造学生职业人格，培养职业的精英。

三、生产训练

作为中职机械类专业学生职业素养培养的活动设计最后环节，教师需要积极开展生产训练活动。事实上，这一活动的开展能够最大限度地带动学生现代劳动者素质的提升，并确保其能够进行职业素质训练，使其在学习的过程中培养自律、服从、守纪等品质。

除此之外，中职院校在开展生产训练的过程中，需要积极推行“工学结合”的学模式，确保学生在学校的三年学习生涯中，完成“专业认知、职业体验、生产训练、毕业实习”四个目标。总而言之，这一教学规划的有序开展能夠最大限度地确保学校的中职机械类专业在推行的过程中能够满足职业教育规律的需求，并确保先进的职业教育模式能够贯彻落实。

在具体的工作锻炼以及培训的过程中，学生需要积极参与到企业生产、管理作业进程中，并通过亲身经历，掌握企业管理的流程。除此之外，学校还需要邀请企业的高级主管现场授课，引导学生进行生产效益管理方法的掌握，并保障学生能够理解工学结合的意义。学校还需要组织学生积极参与实习岗位的教学工作，确保各项教学效率以及质量的提升。

此外，教学人员在开展学生职业素养的过程中，还需要科学地开展毕业实习工作，并以此为基础让学生在毕业前夕，通过顶岗等方法进入企业开展实际的工作，从而了解企业的运转状况，促进学生职业能力的增强，实现各项教学效益以及质量的提升，保障中职院校培养出来的学生能够进一步满足社会发展的需要，促进我国社会生产活动的稳步推进，促进各项效益的取得。

为了进一步促进我国中职机械类专业学生综合素质以及能力的提升，中职院校在进行作业的过程中加强了对职业素养的培养以及把握。本文基于此，着重开展专业认知教育、职业体验以及生产训练。笔者认为，随着相关措施的落实，我国的中职教学质量必将获得提高，并由此满足于各项效益的取得，实现学生综合素质的提升。

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