中职汽车专业学生汽车维修思维的培养方式探索

赵元添

[摘 要] 随着我国社会经济迅猛发展，极大地推动了汽车产业的迅猛发展，并且汽车行业的繁荣也促进了汽车售后维修行业的繁荣，这就需要大量专业的汽车维修技术人员满足目前的市场需求，就如何对中职院校汽车专业的学生培养汽车维修思维的具体措施进行了简要的探讨和分析。

[关 键 词] 中职院校；汽车专业；维修思维；培养措施；研究

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0180-01

隨着科技发展和进步汽车技术的更新也越来越快，作为一名优秀的汽车维修专业人员必须具有扎实的汽车维修专业知识以及敏锐的故障处理识别和认知意识，在实际维修工作中应从故障的根源出发，彻底地解决故障，并且以自身专业理论知识为基础，从汽车整体结构进行分析，构建起一整套科学合理的逻辑思维，真正地了解导致故障出现的原因并采取针对有效的维修

方法，在具备这样的意识思想后再进行汽车故障的维修，自然也就手到病除、迎刃而解了。下文首先阐述了使中职院校汽车专业学生养成正确维修思维的重要意义以及在汽车维修过程中常用的思维方式，最后对如何培养中职院校汽车维修专业学生形成正确维修思维和意识的具体措施进行了简要的论述。

一、使中职院校汽车专业学生形成正确维修思维和意识的

重要意义

在实际汽车故障维修过程中，相关人员一般会采用两种思

维对故障问题进行分析和排查，一种是凭借自身经验，另一种就是靠模糊推理，这两种方法都不能准确地找出故障发生的根本原因，并且都缺乏科学依据。在修理过程中如果仅依靠这种“有可能”“好像是”“或者”来分析故障，如果长时间形成了这种故障分析思维模式，将很难准确找出故障发生的根本原因，并且汽车出现的故障往往具有一定的规律性，若在实际维修过程中不能及时准确地掌握这些规律，那么就无法进行严谨的逻辑分析，不能及时准确快速地找出故障的具体位置。例如，一些汽车维修人员在故障维修过程中依靠自身经验判别故障并进行维修后，故障只是获得了暂时的解决，并没有从根源予以解决，致使出现了车主还没有将车从维修地点开走，故障又复发的尴尬局面，这种情况将严重影响汽车维修企业市场信誉和竞争力。例如，遇到一个故障，采用了很多方法也没有得到解决，而后请教专业技术人员后很快就解决了，通过观察维修过程发现，其实该故障并没有我们自身想象的那么复杂，靠自己的技术也完全可以解决，但就是没有想到，究其根源就是没有形成正确的维修思维。

因此，一名专业的汽车维修人员具备正确的维修思维对其具体展开工作和维修技能、排查故障水平的提升具有不言而喻的重要意义。当具备正确维修思维后就能够熟练地运用各种思维方式，分析出各种不同类型汽车发生故障的具体原因。

二、在汽车维修工作中经常运用到的思维分析方法探讨

（一）逻辑思维分析的方法

逻辑思维是依据某种形式具备的一定规律性和逻辑性的一种思想，这种思维方式被广泛地运用在汽车维修过程中。

（二）在汽修中常用的辩证思维和发散性思维方法分析

发散性思维使之以自身所掌握和具备的专业知识及工作经验为前提进行推理，以现有的已知条件和信息多方面进行思考，最终获得全新的信息；而辩证思维则是与逻辑思维相对来讲的，该种思维更重视以发展的眼光看待问题。

（三）联想与创新性思维分析

联想思维能力是指通过对一些事物存在的相似点进行联想，从中找出他们的共同点和同一特性，继而了解问题的本质。创新性思维是人想象力的升华和体现，用一种全新的思维方式来探索世界。

三、培养中职院校汽车专业学生形成正确维修思维方法的

具体策略

（一）重视学生养成注意力集中的良好思维习惯

培养学生集中注意力的方法比较简单，只要在教学中多引

导学生全神贯注地去思考一个问题，并且在思考问题过程中能够很好地抵御外界因素的干扰，逐渐使学生形成集中注意力思考和分析问题的能力。

（二）重视培养学生的直觉思维能力

想要使学生具备良好的直觉思维，那么必须要求学生自身具备扎实的专业理论知识和一定维修经验，具体体现在，当遇到一个问题时第一时间就能条件反射式地知道问题的根本原因，例如，我们在实际故障维修工作时，总是“我感觉应是哪里出现了故障”，这就是我们所说的直觉思维能力。要是学生不具备扎实的专业理论知识和一定的汽修经验，仅仅依靠感觉那么就很容易判断错误。因此，在中职院校汽车专业教学过程中，应多向学生讲解那些比较典型的汽车故障实例，让学生在这些典型实例中找出其中的规律和共性，继而不断累积汽修知识及维修实际经验，从而有效培养学生的直觉思维能力。

（三）重视学生想象力的激发与综合思维能力的提升

综合思维能力主要包括对比思考能力和逻辑分析能力等，使学生具备良好的综合思维能力的前提是必须具备一定的想象力。在实际教学中，教师应多引导和鼓励学生进行独立思考和分析，对同一个故障还能够以哪些形式体现出来，同一种原因还会导致哪些故障发生，让学生进行这样横纵向的深入分析和思考，对学生综合思维能力的提高具有显著作用。

参考文献：

[1]彭小红.加强高职汽车专业学生汽车维修思维方法的培养[J].成都职业技术学院学报，2014（8）.

[2]孙勇.高职汽车专业学生汽车故障诊断维修思路的培养[J].职业，2015（7）.