任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用

罗秀荣

[摘 要] 任务型教学法指的是教师在课堂上引导学生通过完成任务的方式学习语言，是一种“寓教于做，寓学于做”的教学法。初中英语任务型教学可以通过学生实践活动和学习语言，逐渐了解英语学科的技能与知识，从而提高自身英语的运用能力。在教学实践中要结合教学内容来合理应用。

[关 键 词] 任务型教学；初中英语；阅读教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0157-01

任务型教学法自引入我国英语教学实践之后，便获得了教学实践者和研究者的普遍认可，教育部也在中学英语课程标准中推荐和提倡此种英语教学法。

一、任务型教学应用于初中英语阅读教学的优越性分析

任务型教学重点强调以英语阅读任务为学生的学习动力，自主研讨的过程为学生的学习过程，以呈现完成的教学任务为学生的学习成果，是继交际教学思想发展的教学途径，是近几年初中英语教师广泛采用的教学方法。教师在英语阅读教学过程中为学生制订阅读任务与学习目标，使学生能够以任务与目标作为教学导向，充分发挥自身主观能动性，通过沟通交流、探究、参与学习和分工合作，独立自主完成英语教师事先设计的学习任务。其有效阅读符合当今学生对教学模式的需求，可以使学生在英语阅读的过程中体会到文章作者的真实情感。还可以加深同学之间、师生之间的沟通，让彼此能够更加了解对方，有利于教师针对不同学生的性格特点进行相应教学，从而有效提高学生的英语成绩。

二、英语教师如何实践任务型教学有效阅读

以八年级下册Unit 9 Reading：Have you ever been to Singapore？的任务型阅读教学为例。

（一）安排课前阅读预习任务

让学生自己先去搜集一些有关新加坡的资料，包括地理位置、人口、语言、食物等方面；另外教师可以给出思考题，让学生先进行关联学习，这些问题可以是“Where is Singapore ？”“Do you

know anything about Singapore ？”“What do you want to know if you go to Singapore ？Why？”等等，为之后的课堂教学打下坚实的基础。笔者在实践中发现，学生对此非常认真，搜集到的材料也很丰富。

（二）课堂引导学生合作探究

在课前预习“Have you ever been to Singapore？”后，学生对“Singapore”已有所了解，教师可以通过设置具体问题激发学生的学习动机（具体问题有：1.Where is Singapore？2.How many kinds of food can you find in Singapore？3.Is there a special zoo in Singapore？4.Why is the zoo special？等），让学生带着问题自主阅读并获得答案。笔者在实践中发现，学生在完成课堂任务的过程中已对教学内容逐渐加深理解，课堂教学效率因此得到了提高。

（三）给学生安排课后“拓展练习”任务

要求学生应用“Have you ever been to ...？”等重点句型尝试写作。这样，学生就可以进一步巩固词汇和语法知识。笔者在实践中发现，科学合理的课后任务，不仅可以巩固课堂教学知识，还可以锻炼学生的语言能力和思维能力。

三、在英语阅读教学中应用任务型教学法应注意的问题

（一）认真备课

每节任务型英语阅读教学开展之前，教师需精心准备教材资料。英语教师在课程开始前必须要对教材资料进行深层研究，对阅读课程的教材资料内容要有深刻的认知度，在备课时设计好课程教学中出现的每个教学点，对学生实际英语语言的运用能力着重培养。

（二）合理分组

在任务型教学有效阅读活动开展时，大部分教师会采用学生分组合作的教学方式共同完成任务。分组合作要具有合理性和科学性，将性格相似的学生分配一组，以合作的形式完成任务型阅读教学。在阅读過程中，教师应引导学生共同进行讨论、协商、探究及成果展示等阅读任务，使学生能够在阅读过程中对课程教学内容进行精细阅读、深入理解、整合归纳，在教学期间遇到问题时，教师应对学生做出适时指导。

（三）时间掌握

在任务完成的过程中，时间的掌握十分重要，这关系着整堂课教学目的能够全部实现和下一教学环节的衔接是否顺畅。教师一定要安排适当的时间并严格执行此安排，否则就会影响教学效果。

综上所述，任务型教学适合初中生的认知规律，可以有效提升学生综合英语运用能力，这种教学方法得到教师与学生的一致青睐。这种新型教学模式能够实现以学生为中心的教学理念，使学生对英语语言有效阅读。英语教师要不断更新教学方式，及时对教学设计进行总结反省，帮助学生提高英语学习效率。

参考文献：

[1]高建文.新课标下的中学英语任务型主题教学初探[J].中学生英语（初中版），2010（2）.

[2]郭航.任务型英语教学教师角色定位探究[J].继续教育研究，2013，27（9）：19.