浅谈中等职业技术学校学生学业不良的成因及对策

朱虹，陆蕾

[摘 要] 当前的中等职业技术学校中，很多学生因为各方面的原因，出现了学业不良的现象。因为中等职业技术学校是培养高素质、高水平、高能力的专业化、技术型人才的摇篮，是祖国建设者和接班人的输送基地，一旦学生的学业不良，将直接影响学生后续的成长、发展与成才，更能对祖国的建设事业造成难以弥补的损伤。因此，在中等职业技术学校教育教学中，积极探求学生出现学业不良的原因，采取针对性的改进措施，就十分有必要了。

[关 键 词] 中等职业技术学校；学业不良；成因；对策

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0162-01

学业，就是指学生的学习和作业，使学生在学校的教学活动中应当完成的学习任务。学业不良，就是指学生在学习过程中提升比较困难，遇到较多的障碍，导致学生的学习成绩落后、技能水平提升不明显，学习习惯不能较好的养成。在中等职业技术学校中，存在着一批学业不良的学生，对中职学校的教育教学发展形成了一定的制约。这部分学生的智力发育没有什么缺陷，但就是在学业提升方面十分困难。面对这些学业不良的学生，我们应该深思：到底是什么造成了他们的学业不良呢？我们又应该从哪些角度入手，来帮助他们改善这种现实状况呢？在此，我们对中职学校学业不良学生的成因及对策进行探究，以期实现中职学校教育事业的更大发展与进步。

一、中等职业技术学校学生学业不良的成因

（一）来自于学生自身的原因

因为中等职业技术学校的学生一般都是初中阶段学习成绩不理想，在中考当中没有考上高中，才进入了中职学校进行学习的，这部分学生从初中开始就学业不良，缺少积极的学习动力，没有养成良好的学习习惯，所以在中职学校的学习过程中学习吃力，学习效率极不理想；对学习的意义认识不深入，没有明确的学习目标，学习动力缺失；缺少自制力，不能吃苦，只乐于享受，甚至部分学生破罐破摔，一味沉迷于游戏世界，对学习的兴趣就更加低下了。

（二）来自于学校的原因

因为传统的教育教学观念影响过于深入，造成了教师普遍以成绩来区分学生的“好”与“坏”。这种片面强调成绩、忽视学生其他方面发展的陈旧、落后的观念造成教师对中职学校学生产生偏见，对他们漠然视之，让他们感受不到存在的价值，感受不到学习的成功感，所以对学习失去了应有的兴趣，进而形成了恶性循环，学业越来越不理想，从此沉沦下去。

（三）来自于家庭的原因

父母是孩子的第一任老师，家庭教育对学生的成长与发展起到定向的作用，因此家庭的熏陶是决定孩子学业的重要因素。但是有的家长对孩子过分溺爱，对孩子的要求言听计从，娇生惯养，导致孩子逐渐迷失了自我，失去了学习的动机；有的家长整天忙于工作，忽視了对孩子的教育，几乎不和孩子进行沟通；有的家长夫妻关系不融洽，家庭关系紧张，孩子在家庭中感受不到亲情和温暖，从此对家长产生了怨恨情绪，自暴自弃，出现学业不良现象；还有的家庭属于家长离异、单亲，或者家长全都外出打工，孩子成了留守少年，导致孩子缺少家庭管教，学习上无人监督管理，造成学生学业不良现象。

二、中等职业技术学校学生学业不良的对策

（一）更新教学理念，以心与心的交流感动学生

学校教育实际上就是一种爱的教育。尽管中职学校的学业不良学生具有较强的逆反情绪，不善于和教师交流，甚至对教师存在一种畏惧情绪，但是只要教师不对他们冷眼以待，能够从他们身上发掘到闪光点，对他们进行赏识，对他们付出真心和真情，他们还是能够感受到的。因此教师应当和学生，尤其是和那些学业不良学生进行心与心的交流，热心地帮助他们，用爱心去感化他们，用诚心去打动他们，用耐心去教导他们，用细心去发现他们身上的优点。只要教师能够投入全部的心血和学生进行深入的情感沟通，就一定能够走进他们的内心世界，取得他们的信任，让他们不由自主地想要亲近教师，对教师的教育言听计从，从而实现他们的完美改变。例如，班上的一名学生，性格暴躁，态度蛮横无理，学业不理想，思想涣散，破罐破摔，很多人认为他已经无可救药了，对他失去了信心。但是教师和他经过一番心灵的沟通之后，发现他是一个热心肠的人，同时体育成绩很好，在歌唱方面也很有天赋。教师首先对他的优点进行了肯定和表扬，然后对他进行科学的引导，并从生活、学习等多方面进行帮助，让他充分感受到老师的关爱和温暖，还创造了很多让他展示自己才华的机会，让他充分感受到自己的价值，感受到其他学生的赞赏目光，让他对生活充满信心，从此奋发图强，成绩也有了很大提升。

（二）家校共育，齐心协力促进学生发展

想要实现中职学校学业不良学生的良好转变，学校、家庭、社会三者缺一不可。因此学校应当以家长会、家长学校的形式和家长进行沟通，对家长进行教育，提醒家长应当多多关爱自己的孩子，和自己的孩子勤交流、多沟通，多让孩子感受到来自于家庭的温暖，促进孩子尽快转变。同时，还可以建立家校联系的QQ群、微信群，和家长进行及时的沟通，互相反馈孩子在校和在家的表现，共同商定教育方法，保证学业不良学生向着正确、正常的方向发展。

总而言之，中等职业技术学校中学业不良的学生形成的原因是不尽相同的，各有各的特点，这就要求中职学校的教师应当在对学业不良学生的落后原因进行深入分析的前提下，依据不同的情况采取不同的措施，对他们加以关心、爱护、帮助、指导，促使他们能够重新鼓起勇气，勇敢面对生活和学习，不懈进取、顽强拼搏，力争取得更多、更大的进步。

参考文献：

[1]林毅.中职学生学业不良的成因分析及对策研究[J].新校园（下），2015（6）.

[2]姚杰.中职学生语文学业不良的成因与对策研究[D].华东师范大学，2008.