探讨初中“金字塔”校园足球特色课程新模式的开发研究

田家楠

摘 要：全国校园足球的开展是以培养青少年的足球兴趣为重点，让学生在快乐的足球中强身健体，锻炼意志品质，在发挥个人天赋的同时培养学生团队合作意识和顽强拼搏的精神，夯实国家足球事业人才基础。[1]但是相当一部分学校开展校园足球强调专业训练，只重视在校园足球四级联赛取得好的成绩，而忽视学生的文化学习。本文主要探讨如何解决学生学习与足球训练之间的矛盾，让体育与教育适度结合，开发构建“金字塔”校园足球特色课程新模式。

关键词：初中 校园足球 特色课程

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（c）-0149-02

“金字塔”足球特色课程体系的建立很好的解决了学生文化学习和足球训练之间的矛盾，它将足球课和现有的体育课程紧密结合系统的开展足球教学，同时满足不同层次学生的需求进行足球知识的传授，确保每位学生在足球课中都能有所收获。

1 初中“金字塔”校园足球特色课程模式特点及意义

“金字塔”校园足球特色课程模式就是将足球课程融入新的《体育与健康课程标准》课程体系，通过对足球课程进行改编整合、再加工、再创造，使之更符合初中学生、学校的特点和需要，使常规教学模式与足球兴趣培养相结合，建构成“金字塔”足球特色课程模式：探讨足球普修课→足球选修课→足球社团课→足球队（如图1）。

1.1 促进全体学生的成长与发展

初中足球教学对学生的成长和发展都有不可替代的作用，通过足球教学增强学生体质，培养学生参与足球运动的兴趣和团结协作的精神[2]。按照“金字塔”校园足球特色课程的建构，每周学生都有两节体育普修课，体育教师要按照初中的足球教学计划开展足球教学。在足球教学过程中，体育教师要让学生积极参与到足球运动中，并调动学生学习足球的积极性，充分发挥初中学生学习的自主性，这样保证每一位学生在体育课中都能了解和体验足球基礎知识和基本技能。

1.2 提高喜爱足球运动学生的运动水平

在“金字塔”足球特色课程体系中，喜爱足球运动的学生通过长期参与足球活动和竞赛，不仅全面提高了学生体质健康水平。同时丰富多彩他们的课余生活，潜移默化的使学生形成运动意识和健康意识，养成良好的生活习惯也促进德、智、体、美、劳和谐发展[3]。而当下我国青少年足球人员极少、足球后备人才匮乏，这些喜爱足球运动的学生在这种体系中提高了足球运动水平，为培养优秀的足球后备人才提供了渠道。

1.3 提升体育教师的业务能力

初中“金字塔”校园足球特色课程模式的实施需要学校体育教师的支持，学校体育师资的数量和专项水平是课程实施的前提。体育2+1中的选修课和社团课，体育教师根据自己的专项特长开设体育类的选修和社团课，培养优秀的学生运动团队，形成品牌社团，扩大影响力，实现体育教师自己的人生价值。同时由于国家对校园足球的支持，上级定期、不定期的对足球教师进行理论课或者实践课的培训，为体育教师提升自己业务能力增长见识提供平台。

1.4 完善学校的课程体系

初中“金字塔”校园足球特色课程模式可以完善学校课程体系，形成校园足球教学、训练、竞赛新模式，以推进区域校园足球的整体发展，顺应社会发展潮流，申请创建全国足球特色学校，扩大学校的影响力。同时激发体育教师的工作积极性，培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展。

2 初中“金字塔”校园足球特色课程的实施

按照国家课程安排，初中体育与健康课程每周三节课，学校结合体育师资条件将每周三节体育课划分为体育2+1，即两节体育普修课和一节体育选修课。在学生三年初中体育普修课中，体育教师按照足球教学计划对全体学生进行足球教学；另外的体育选修课开设有足球选修课，把喜欢足球运动和有一定足球运动天赋的学生组班进行足球教学。同时从足球选修课中选择足球技术突出的学生组建足球社团，由足球教练进行有计划的足球训练；当市区级组织足球比赛时，足球教练可以直接从足球社团中选拔优秀运动员组队参赛。

2.1 足球普修课程的开设

初中体育教师将足球基础技术、战术、规则等教学内容合理安排到初中三年体育普修课教学计划中去，体育任课教师按照足球教学计划在学生体育普修课中进行足球教学。其主要教学目标是让学生了解足球运动和规则，掌握基础的足球技战术，培养学生参与足球运动的兴趣，体验足球运动的魅力[4]。

2.2 足球选修课程的建设

按照全国足球特色学校考核细则要求，全国足球特色学校每周要开设一节足球课，因此在体育2+1的选修课时开设足球选修课，把喜欢足球运动和有一定足球运动天赋的学生组班进行足球教学。同时把足球运动中各项技战术作为足球选修课必修内容，并形成学校的《足球校本课程教材》，其主要教学目标是进一步对学生进行足球技战术的教学训练，让学生能够主动参与足球运动和参加足球比赛。同时帮助学生组建班级足球队，体育教研组每年组织一次班级联赛，让他们在足球竞赛中展示自己。

2.3 足球社团的组建

现阶段社团选修课程在各学校开展的如火如荼，足球专修教师可以开设足球社团课程，从足球选修课中选取足球天赋较好的学生分别组建七、八年级的足球社团。针对七八年级学生足球技能的差异，有梯度的安排足球训练计划。其主要教学目标是突出足球训练，让学生能够熟练掌握足球的技战术及规则，积累学生足球比赛经验，为学生终身体育意识打下坚实基础。

2.4 校足球队的成立

从社团中选择足球技术水平好的学生组建校级足球队，由于这些学生每周都参加足球普修课、足球选修课、足球社团，其足球技战术都有了很大的提高，足球教练只需要加强对球队的训练管理，继续巩固提升学生足球技能。这只足球队的学生并没有占用他们学习的时间，从事的足球训练都是在课程体系内完成，因此很好的解决了组建足球队进行足球训练与学生文化学习之间的矛盾。市区级组织足球比赛时，足球队的学生可以随时备战参赛，同时为上级输送优秀足球人才。

3 结语

初中“金字塔”校园足球特色课程新模式的开发研究需要学校领导的大力支持和全体体育教师的共同配合才能得以顺利实施，它解决了学生文化学习和体育训练之间的矛盾，实现了足球课和现有的体育课程紧密结合系统的开展足球教学，让学生在足球运动中体验足球的魅力。

参考文献

[1] 李卫东，张廷安，陆煜.全国青少年校园足球活动开展情况调查与分析[J].上海体育学院学报，2011，35（5）：22-25，31.

[2] 张廷安.我国校园足球未来发展中应当确立的科学发展观[J].北京体育大学学报，2015，38（1）：106-113，131.

[3] 衡亮.小学校园足球校本特色课程实施之我见[J].新课程（中），2017（5）：140.

[4] 任龙飞.中小学校园足球教材的适应性研究[D].山西师范大学，2016.