体育教育专业教学质量保证体系建设研究

李宝坤

摘 要：教学质量是高校的生命线，教学质量的高低在一定程度上影响着人才培养的质量，甚至决定着整个国民的素质。幼儿体育教育事业不仅是一项体育教育事业，更是一项体育教育的启蒙之旅，为更好地提升幼儿教育教学质量，本文从铜仁幼儿师专体育教学案例入手，重点从体育专业教学目标、体育专业教学内容、体育专业师资培养、体育专业教学环境四方面来探讨建设幼儿师专体育教育专业教学质量保证体系，以期为幼儿的全面发展和幼儿体育教育专业教学的发展提供有借鉴性的措施。

关键词：幼儿师专 体育教育 教学质量

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（c）-0129-02

1 体育教育专业教学质量保证体系建设的意义

1.1 理论意义

教育教学质量是当下教育发展的核心问题，是当前和今后一段时期内教学建设与发展的重中之重。教育教学质量建设离不开终身教育观念理论的支撑，构建大学生体育教学质量监控评价体系是一种以学生为本且不断完善发展的过程，体育教学质量监控评价的建立与完善不仅是为了评判教师的教学质量，也是为了发挥体育教学在大学教育教学中的育人功能。

1.2 实际意义

学校为了求得长期的生存与发展，为了建立起稳定的生源，需要建立一套符合于学校人才培养目标与体系的规律，在科学完善内部教学质量监控与保障体系的同时，把握好教学质量，尤其是体育专业的教育教学质量，促进学校体育教学质量监控体系与机制的长效完善有着重要的实践意义。

2 体育教育专业教学质量保证体系建设存在的问题

2.1 体育教育专业教学目标不明确

幼儿师专体育教育专业的教学需要树立一个明确的标准，现阶段的幼儿体育教育专业教学理念中缺乏终身教育理念和创新教育理念的元素，致使培养出的大部分幼儿专业教师不具备现代化的体育教学理念，和现代学生想要的体操教师相差甚远。改变传统体操教学思想的主要途径便是树立明确的体育专业教学目标，幼儿的教育事业是启蒙阶段的教育事业，明确幼儿师专体育教学专业的教学理念并在幼儿教育领域内进行一场深刻的教学变革有利于传统体育教育理念的发展。

2.2 体育教育专业教学内容不合理

现阶段的幼儿师专体育教育教学中的教学内容设置仍然以传统的体育教学项目如跑步、做游戏等为主，这样的教学内容忽视了儿童综合能力的发展，新兴的开发幼儿身体与智能的体育项目较少，这样的教学内容忽视了学生的基本应用能力，同时也忽视了学生综合素质的培养。在幼儿师专的体育教育专业中，多开发适用于儿童综合能力发展的课程更好地有助于儿童身体和各项技能的发展，如发展攀岩、游泳类等体育项目，可以更好地有助于体育专业的教学发展，也能更加全面地促进幼儿各项能力的发展。

2.3 师资培训力度不强

历来，在中国特殊的教育国情下，体育专业一致被视为不重要的专业，幼儿师专体育教育专业的存在与发展的重视程度还不够，所以幼儿体育教育教学师资的相关培训提升工作开展的力度还不够好，体育教师的教育理念不先进，教育内容缺乏与幼儿实际情况的有效对接。为了更加长远地提升教学质量，需要加强对幼儿师专体育教学的培训力度，师资队伍是整个教学质量建设体系中非常重要的一环，不断加强对体育教育专业教学质量需要提高师资队伍水平。进一步提升教师的素养成为当前我国教育教学质量发展的重要发展方向之一。

2.4 体育教育专业教学氛围较差

正如上述一般，体育专业教学历来不被重视，在各类考试中的所占分值较低，为了更好地促进幼儿师专体育教育专业的发展，体育教师和体育教育相关工作者需要加强对体育教育专业教学质量的保证，那就需要创设一个良好的学习体育与接受体育锻炼的好机会，需要加强对体育教育专业教学的建设，营造良好的教学氛围，为更好地保证体育教学质量做好准备。

3 体育教育专业教学质量保证体系建设发展路径

3.1 明确专业教学目标

体育教育专业教学目标的确立离不开学校办学定位的指引，需要立足学校的发展目标并结合当地经济发展的目标来实现人才的培养，力求使得人才的培养能够满足当地经济发展对人才发展的需求。因此，体育教育专业教学质量的提升离不开专业教学目标的确定。我们可以铜仁幼儿师专的体育教育专业为例，为保证其教学质量的提升，可将体育教育专业教学的教学目标确立为：“培养基础知识扎实、专业技能较高，综合能力较强的全方面发展的适应个人的身心发展的能力，具备创新精神的综合应用型人才”，为更好地促进与提升人才培养质量不断贡献智慧。

3.2 合理规划教学内容

体育教育专业的教学内容主要表现在对体育教育专业课程的设置层面上，合理规划与安排体育教育专业的课程内容与课时分配，有利于更大程度上促进学生的培养质量，同时也有利于提升体育教育专业本身的教学质量，在安排相关课程时，首先，要合理分配必修课和选修课的学时。必修课的学时和选修课的学时要有恰当的比例，必修课的学时一般来说是多于选修课的学时的，必修课的学时问题安排中，应适当地增加体育专业基础理论课和实践课程的学时比例。其次，在必修课中，善于合理安排学生需要的课程内容，如可将必修课分为公共基础课、专业理论课、专业技能课三个部分，合理分配专业理论课与专业技能课的学时内容，在学习完相关的专业理论知识之外，适当地将专业理论知识应用到专业实践中去。最后，统筹必修课和选修课内容，合理分配必修课学时和选修课学时，适当地提高必修课学时的比例，合理分配与安排选修课的学时比例，做好统筹工作，同时，针对不同的二级学科适当地变更学时和学分比例，力求使课程体系多样化，通过合理搭建课时比例更好地完善课程内容。

在实际课程开设的过程中，需要注重对多样课程的建设，注重课程开设的多样性与多元化。为更好地满足实践教学发展，除开设好上述相关课程之外，也要做好相关课程和多元课程的建设与补充工作，满足学生对体育知识的探求，注意尊重学生的需求，开发适合不同地区的多样化特色化体育活动专业与课程，使我国整个课程体系变得多元化。

3.3 注重师资素养

体育教育教师的培养需要从以下两個方面着手进行培养，主要遵从“引进来和走出去”两条原则。第一，在引进来原则的指引下，要加强对高水平高素养体育专业人才的引进工作，并做好对新教师的入职培训等工作，使得新教师队伍能够尽快适应新工作，同时使中青年教师满足教师队伍的发展，整个师资队伍能够满足学校教学的发展。第二，在走出去原则的引领下，做好对现有体育教师的培训等工作，加强对体育教师的培训可以有效地提升体育教师的教学水平，这两条原则的实施可以有效地促进体育教育专业教学质量建设的水平与质量。

3.4 加强环境建设

任何一所学校都是净化心灵的地方，任何一位教师都是培养人才的能手，幼儿师专体育教育不仅是培养孩子体育能力的场所，更是一个启蒙学校，幼儿可以在这里得到身体上的锻炼，为以后的健康发展打好强健的身体基础，为了更好地实现美好而全面的教育目的，幼儿教师和相关体育教育工作者需要为幼儿的发展创设良好的体育教学环境，更好地促进和提升幼儿体育教学质量。

参考文献

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