无线电测向运动对高中生身体素质影响的实验研究

罗杰

摘 要：无线电测向运动是一项集科技、健身、军事、娱乐于一体的智慧健康型体育项目，为了探讨无线电测向运动对高中学生身体素质的影响，从广州大学附属中学高一年级随机抽取两个班为研究对象，分别进行无线电测向教学和其他体育课教学，并对其教学前后各项身体素质指标进行测定与分析。结果表明：对照班与实验班在测试项目：肺活量、50m、立定跳远、（男生）1000m、（女生）800m具有显著性差异，说明了参加无线电测向运动可以增大肺活量，提高学生爆发力、有氧耐力等身体素质，充分说明高中学生参加无线电测向运动可提高其身体素质水平，促进其身体健康。

关键词：无线电测向运动 高中生 身体素质 实验

中图分类号：G804 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）04（a）-0047-02

贯蕻梅（2017年）认为无线电测向运动是参与者使用无线电测向机，在校园、公园、郊外山地等优美大自然环境中，测出隐藏起来信号源（电台）的所在方向，采用奔跑与徒步的方式，在指定时间内找到规定定电台的数量多者或者相同的电台数量情况下，用时少者为优胜的运动项目，是一项集科技、健身、军事、娱乐于一体的智慧健康型的体育项目[1]。无线电测向运动的比赛按频段分为1.8MHz（160m波段）、快速测向、3.5MHz（80m波段）、3.5MHz（小功率）定向猎狐、144MHz（2m波段）个人和接力赛。于永生、陈华（2011年）认为无线电测向运动是把传统的捉迷藏游戏与现代无線电技术相结合的新型科技体育运动项目，所以有人把事先隐藏起来的信号源（电台）比喻成狡猾的狐狸，参加者使用的无线电测向机比喻成猎枪，因此这一项目又称为“无线电猎狐运动”[2]。它不仅使参与者通过在大自然奔跑达到强身健体，培养坚韧不拔、顽强拼搏的意志品质，以及找到电台的成就感，而且还可以整合无线电技术、军事地形学、物理等学科知识，培养参与者独立分析、判断、解决问题的能力。

通过知网搜索、查阅与无线电测向运动、中学生身体素质等有关文献资料和实地考察全国、省、市各种无线电测向比赛，得知目前小、中、大学无线电测向运动的研究非常少，因此，本文把无线电测向运动当作实验因素对高中学生进行实验研究，试图了解与掌握中学开展无线电测向运动对中学生身体素质是否有影响，为中学开展无线电测向运动和拓宽中学体育与健康课程教学内容，推动无线电测向运动在中学普及与发展提供一定的参考。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

广州大学附属中学高一年级学生。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

登录中国知网搜索和查阅大量与无线电测向运动、中学生身体素质有关的科研文献资料，系统归纳无线电测向运动、中学生身体素质的文献。

1.2.2 教学实验法

以广州大学附属中学高一年级在校学生为实验对象，随机抽取2个平行班，一个班作为对照班，另一班作为实验班，共80人，男女生人数基本相当，每班40人，实验时间为2016年9月至2017年1月。

实验班采用无线电测向作为教学内容，对照班按照传统教学内容进行教学。教学内容：（1）学习并记忆3.5MHz、144MHz各信号电台的摩尔斯密码呼号；（2）80m、2m波段测向机使用技术；（3）找台基本技术和综合技术；（4）信号电台设置：利用校园优美的地理环境，布置6～11部隐蔽信号源，电台之间距离100～250m，根据学生无线电测向技术学习情况、学校地形、体育与健康课的时间，确定学生练习距离在1500～3000m；（5）成绩统计：采用拓普雷计时系统进行记录和统计；（6）课课练。

本实验依据《学生体质健康标准》，从身体形态、身体机能、身体素质三个角度选取指标，其中包括身高、体重、肺活量、50m、立定跳远、（男生）1000m、（女生）800m[3]，作为本文的测量指标来测试高中生的身体素质发展，实验前和实验后对两个班级进行测试。本文所选择的这些指标，是根据教育部、国家体育总局联合颁发《学生体质健康标准》而选定的，信度比较高。

1.2.3 数据统计法

实验测试所得的数据采用IBM SPSS 21统计软件进行统计分析。检验方法为描述性统计（Descriptive Statistics）与独立样本t检验（Paired samples T test）。其中，F为方差齐性检验；P值为差异性。显著水平为P<0.05，非常显著水平为P<0.01（*具有差异性、**具有显著性差异）。数据的结果以“平均数士标准差”（）表示。

1.2.4 比较分析法

对两个班学生实验前后的数据进行分析比较，得出结论。

2 结果与分析

2.1 无线电测向运动对高中学生身体形态影响的分析

2.1.1 无线电测向运动对高中学生身高影响的分析

表1的结果说明：实验前，实验班男生、女生与对照班男生、女生的平均身高，经过独立t检验，不具有显著性差异。

实验后，实验班与对照班男生和女生的平均身高对比 P=0.079（P﹥0.05），P=0.357（P﹥0.05），均不具有显著性差异。

由以上分析我们得出，无线电测向运动在引入了体育与健康课堂教学实验后，实验班与对照班男、女生身高均有所增高，对于学生的身高增长没有显著性促进作用。

2.1.2 无线电测向运动对高中生体重影响的分析

表2的结果说明：实验前，实验班与对照班男生、女生的平均体重经过独立t检验，不具有显著性差异。

实验后，实验班与对照班男生、女生的平均体重对比 P=0.244（P﹥0.05）、P=0.313（P﹥0.05），均不具有显著性差异。

由此可见，实验班与对照班的身高、体重都在增长，可能因为实验干预时间比较短，对学生基本身体形态方面影响的差异比较小，不管是否参与无线电测向运动的教学，学生的身体形态都朝着有利健康的方向发展。

2.2 无线电测向运动对高中生生理机能影响的分析

以无线电测向运动对高中生肺活量影响的分析为例进行说明。

肺活量（vital capacity，VC）是指测试者一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量[4]。是中学生体质测试的必测项目。实验结果如下：

从表3我们可以看出：实验前实验班男、女生与对照班男、女生肺活量数值经过独立t检验，P值大于0.05，不具有显著性差异。

实验后，实验班与对照班男生、女生肺活量数值对比的 P=0.031（P<0.05）、P=0.048（P<0.05），都具有显著性差异。

由此可见，不管实验班与对照班，进行无线电测向运动与其他内容教学后学生的肺活量都是增长的。但是实验后对比，有显著性的差异，说明开展无线电测向运动对学生的肺活量有很好的促进作用。

2.3 无线电测向运动对高中生身体素质影响的分析

2.3.1 无线电测向运动对高中生50m成绩影响的分析

50m跑，是一个能够体现学生快速奔跑和反应能力的运动项目。实验结果如下。

由表4可以看出：实验前，实验班与对照班男、女生50m跑成绩经独立t检验，P值都大于0.05，实验班与对照班男、女生间均不存在显著性差异；实验后，实验班男生与对照班男生、女生50m跑成绩经检验，P<0.05（P=0.021）、P<0.01（P=0.000），存在着显著性差异和非常显著性差异。说明学生在参与无线电测向运动后，学生的50m跑速度有了很大的提高，学生在确定电台方向后，要快速追踪其信号，不断修正，直到找到目标，经过不断间歇性快速奔跑，增强学生下肢力量和提高奔跑的步频，所以无线电测向运动对短跑速度素质有显著的促进作用。

2.3.2 无线电测向运动对高中生立定跳远成绩影响的分析

立定跳远是发展下肢爆发力与弹跳力的运动项目[5]。实验结果如下。

由表5可以看出：实验前，实验班与对照班男、女生立定跳远成绩经过独立t检验，P值都大于0.05，均不存在显著性差异；实验后，实验班与对照班男生、女生立定跳远成绩，经检验，P<0.05（P=0.033）、P<0.05（P=0.046），均存在着显著性差异。学生的立定跳远成绩有显著提高，说明无线电测向运动对学生的下肢力量与爆发力有较好的促进作用。因为比赛场地不是四平八达，有时要越过障碍，有时要爬山、下山等，无形中发展学生下肢力量与弹跳力。

2.3.3 无线电测向动对高中男生1000m、女生800m成绩影响的分析

由表6可以看出：实验前，实验班和对照班男、女生中跑成绩经过独立t检验，P值都大于0.05，不存在显著性差异；实验后，实验班与对照班男生、女生中长跑成绩经检验，P<0.05（P=0.024）、P<0.05（P=0.039），都存在着显著性差异。

小结：学生在找台过程中，要不断监听电台的信号，追踪其信号，辨别其方向，需要持续不断地奔跑，根据电台布置规定，所有电台直线距离大约1500～3000m左右，丁福琴等（2010）研究表明：中长跑需要正确地掌握技术、合理地分配体力和呼吸节奏是非常重要的。要求跑得轻松协调，重心移动平稳，直线性强，有良好的节奏[6]。说明学生参加无线电测向运动对其耐力素质有较好的促进作用。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 在身体形态方面

实验后，对照班和实验班相比较，在身高、体重数据上没有产生显著性的差异，说明无线电测向运动对学生的身高、体重影响不明显。

3.1.2 生理机能方面

实验后两个班相比较，在肺活量上存在显著性差异。说明学生参加无线电测向运动对其的肺活量水平上有较好的促进作用。

3.1.3 身体素质方面

实验后两个班相比：50m跑，实验班男生与女生都產生了显著性差异；立定跳远，实验班男生产生了非常显著性的差异，女生产生了显著性的差异；男生1000m、女生800m，实验班男生与女生均存在显著性的差异。说明参加无线电测向运动对学生的速度、下肢力量和耐力素质有较好的促进作用。

3.2 建议

3.2.1 加强宣传工作，营造浓厚氛围

无线电测向运动引进校园，是提升中学生全面素质、体教结合的“新思路”。对于培养创新型人才、复合型人才将起到重要的作用。为促进新时期校园无线电测向运动的发展，首先需要各学校的上层领导加以重视，从根本上认识到提高学生科学素养和健康体质的重要性，利用比如科技节、体育节、社团开放日等各大节日大力宣传，唤起全校师生的关注，努力营造校园无线电测向活动开展的浓厚氛围。

3.2.2 加强对教师无线电测向教练和裁判的培训

无线电测向运动需要掌握一定无线电技术的运动，涉及到许多学科知识，专业性强，因此，教育部门可举办各种无线电测向教练员、裁判员培训班，提高教师无线电测向技术和业务水平，让他们回到学校更好地组织学生开展无线电活动。

3.2.3 积极开展无线电测向体育比赛，提高运动技术水平

比赛是体育运动的最大特点，是其活力之所在，无线电测向运动也不例外。各省市体育主管部门积极组织开展无线电测向比赛，让更多的青少年学生能够参与到其中来，感受无线电测向运动的乐趣，与此同时，各学校还应在校内采取“以点带面、以面生点、点面结合”的形式，积极开展无线电测向活动，广泛深入地推动其发展，争取使无线电测向运动课程化。

参考文献

[1] 贯蕻梅.中国高校开展无线电测向运动的SWOT分析[J].四川体育科学，2017，36（1）：149-151.

[2] 于永生，陈华.无线电测向运动员人身风险评估与防范策略研究[J].浙江体育科学，2011，33（1）：39-41，60.

[3] 朱玉娟.初中体育与健康课开设定向运动的实验研究[D].苏州大学，2008.

[4] VC-肺活量.[EB/OL].https：//baike.so.com/doc/140114-148296.html.

[5] 李百通.走跑运动干预对超重儿童减重、减脂及身体素质的影响研究[D].浙江师范大学，2014.

[6] 丁福琴，潘建芬.中长跑教学的关注点——节奏[J].运动，2010（3）：127-128.