引入职业岗位标准，实现学校培养和企业需求的对接

顾小芬

[摘 要] 对一个国家来说，青年的发展是国家发展进步的根本动力，只有让更多的青年学有所成、事有所成，让更多的青年能够不懈奋进，才能让整个社会充满发展的动力。作为培养技术化、专业化、多样化人才的基地，中等职业技术学校的责任越来越重，如何让学生能够在学习中形成良好的职业素养，能够在毕业之后及时适应社会和岗位的要求，成为中职学校教学的重点。对引入职业岗位标准，实现学校培养和企业需求的对接进行了浅要的探究。

[关 键 词] 职业岗位标准；学校培养；企业需求；对接

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0102-01

随着我国社会主义现代化建设事业的不断发展进步，各个领域、多种行业都获得了蓬勃的发展，整个社会都呈现出欣欣向荣的良好发展态势。社会建设步伐越快，社会所需的建设人才就越多，这就为我国的职业教育带来了极强的助推力。对中等职业技术学校来说，学生一般都是在中考中成绩不理想的，或者是进入社会一段时间之后发现没有一门技术寸步难行，或者是往届的毕业生，总之这些学生的学习能力和学习基础、学习习惯都还有较大的提升空间。所以如何促使学生在三年的学习和实践中快速提升自身素质，提升社会适应能力，让他们能够尽快走上工作岗位，就成了摆在中职教学面前的重要课题。在此，我们对引入职业岗位标准，实现学校培养和企业需求对接的做法进行探究。

一、引入职业岗位标准，科学设置课程体系

在传统的中等职业技术学校教学中，学校的课程体系都是沿用多年的老模式、老理念、老思路，学习的内容理论性较强，实用性较差，导致学校培养与企业需求脱轨，学生毕业之后不能适应企业的实际需求，对岗位的实际技术要求不了解、难掌握，即便学生已经毕业，也已经取得了相应的专业技术资格证书，但是还是需要企业花费大量的时间、财力、人力、物力进行上岗再培训，加重了企业对学校教育的不满。引入职业岗位标准之后，学校了解了企业对职工的具体要求，因此对症下药，按需设置课程，极大地提升了中职学校教学的针对性。例如，对电子商务专业，就依据市场需求及企业岗位标准，设置了电子商务实物、网店运营实务、电子商务物流管理、网络广告的设计与制作、网络营销整合推广等多门课程，不但大大增强了教学的实际性、实效性，更保证了学生毕业之后能够切合企业需求，为学生的上岗工作夯实了基础。

二、引入职业岗位标准，科学进行教学活动

中等职业技术学校的学科教学是对学生进行教学的主要途径，更是培养学生知识体系和能力体系的重要途径，因此必须切实引入职业岗位标准，用岗位的要求来衡量学校的教学行为，才能确保学校教学和企业需求的完美对接，才能保证学生在学校学得的知识正好是企业所需的知识，学生掌握的能力正好是企业需求的能力，这样的人才才是企业发展所需要的人才。學校一方面可以组织学校各个专业的教师进入企业进行调研，真正走上相关岗位，了解不同岗位对工作人员的实际要求，同时也可以掌握相关工作的发展方向，以便于在教学中有针对性地开展教学活动，培养学生的综合技能。另一方面，需要在日常教学中重视理论教学的同时更加重视实践教学，保证理论实践一体化，确保理论实践不分家，确保学生学习的知识水平和操作水平双面发展、共同提高。例如，对电子商务专业，在充分了解了该行业的发展方向和实际需求之后，在校内建立了云相邻实训基地，保证学生的训练能够切实开展。同时还和多家企业进行合作办学，让学生定期走上岗位进行顶岗实习，让学生提前适应岗位的需求，真正提高了教学效率。

三、引入职业岗位标准，培养学生的职业素养

没有良好的职业素养，就不可能真正成为一名企业需要的好员工。在中等职业技术学校教学中，应当在强化理论教学和实践教学的同时，对学生进行思想品德方面的教育，培养学生良好的工作态度、爱岗敬业的崇高精神、诚实守信的高贵品质、团结协作的良好意识、求真务实的工作观念以及不懈进取、开拓创新的奋进。同时还可以同企业联手，将不同企业对员工提出的不同要求和企业精神、企业文化引入日常教学，让学生在学习的过程中始终采用职业素养和企业精神严格要求自己，用企业文化熏陶自己，从而形成一种科学、良好、规范的学习态度，以便在步入工作岗位之后能够尽快融入企业，适应企业要求，尽快成长为一名企业骨干，以取得更大的发展空间，创造更高的发展成就。

总而言之，将职业岗位标准引入中等职业技术学校的日常教学中，可以让学生在学校的培养学习中快速了解岗位需求及岗

位的变化，促进学生快速适应日后进入企业之后的工作生活，能够让学生对自己的发展趋势和人生走向有一个准确的定位，让学生形成务实、勤勉、端正、科学的工作态度，为学生日后在工作岗位上取得更大的成就做好充分的铺垫。

参考文献：

[1]黄玉兰.引入职业岗位标准 实现学校培养与企业需求对接：城市轨道交通运营管理专业能力标准开发实例[J].科学咨询（科技·管理），2017（1）：90-91.

[2]陈晓琴.高职课程标准与职业岗位技能标准对接探究[J].职教论坛，2011（14）.