如何改进计算机专业教学以减弱学生对网络游戏的沉迷

梁忠杰

[摘 要] 现阶段网络游戏已经成为技工院校学生日常生活的一部分，部分学生沉迷游戏，对生活学习造成极大危害。基于此，就如何改进计算机专业教学以减弱学生对网络游戏的沉迷这一课题进行探究，根据计算机专业的教学特点，首先就技工院校学生沉迷网络游戏的原因进行分析，然后提出创新性的体验式教学法，将网络游戏的特点与计算机专业教学相结合，从而提升学生学习的兴趣，提高计算机专业的教学水平。

[关 键 词] 计算机专业；网络游戏；电子竞技

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0093-01

随着网络技术的快速发展，形式多样、内容丰富的网络游戏逐渐成为当今社会的热门话题，引起青少年的广泛关注和喜爱。现阶段沉迷于游戏的学生日益增多，成为一种令人担忧的社会现象。技工院校计算机专业教学旨在为社会培养先进的计算机应用型人才，但是现阶段计算机专业的教学模式已经无法满足学生学习的需要，如何改进计算机专业的教学模式，减弱学生对网络游戏的沉迷成为当下亟待解决的问题。

一、技工院校学生沉迷网络游戏的原因分析

（一）网络游戏具有神秘性

无论是何种形式的网络游戏，都是由阶段性的任务构成的，玩家在游戏的过程中会面临诸多关卡，这些关卡的形式和内容多种多样，玩家会随时面临不同的敌人和困难，随着一关的攻破，下一关又会是未知的挑战，在这种保持神秘感的关卡诱导下，学生会不停投入时间和精力，从而参与到战斗中。另外，当学生攻克某一关卡后，会对下一关卡的挑战内容产生极大的兴趣，从而对网络游戏上瘾。

（二）网络游戏具有挑战性

网络游戏的难易程度经过专业的测评，因此游戏范围的覆盖率极大，既能够保证大范围群体适应游戏，也能够为玩家带来极大的思考和挑战空间，因此，玩家在游戏过程中会随时面临不同的挑战，而挑战成功带来的快感正是学生沉迷网络游戏的主要原因。在计算机专业教学中也应该应用这一特点，使教学任务具有相应的挑战性，从而增强学生学习的信心和兴趣。

（三）网络游戏具有操作性

网络游戏运用了先进的计算机技术，无论是画面、手感、音效、任务设置都能够为玩家带来丰富的游戏体验感，玩家在操作游戏的过程中会进行角色代入，将身心投入游戏所设定的情境中，从而获得美的享受。正是因为这种情境代入，学生才会感受到强烈的可操纵性，从而将虚拟的游戏转变为真实的情境，逐渐产生网瘾。

二、技工院校计算机专业体验式教学方法详解

（一）增强计算机专业教学的实践性

计算机专业体验式的教学方法就是将网络游戏的特点应用于教学过程中，让学生在学习中体会到闯关的乐趣，从而增强学习的兴趣，提高自主探索的意识和能力，将专业教学的过程变成一个愉快的“游戏过程”。网络游戏具有操作性强的特点，因此必须增强计算机专业教学的实践性。从计算机专业人才分类来看，共有研究型、应用型和技能型三种，而技工院校计算机专业的主要教学目标在于培养出适应当代社会需求的先进应用型人才和技能型人才，充分发挥学生的主观能动性和创造性，使学生在实践中享受学习的快乐，为此教师可以将教学任务由易到难进行排列，为每一阶段的教学任务设置相应的奖励，让学生在完成学习任务的过程中享受闯关的乐趣。

（二）创设计算机专业的教学情境

网络游戏具有情境化的特点，学生在游戏的过程中会融入游戏所设定的情境中，从而将全部注意力都投入其中。体验式教学法应用网络游戏这一特点，就是要为学生创设计算机专业的教学情境，通过这一方式营造课堂的氛围，使学生融入课堂教学的过程中，从而体会学习的乐趣。以某中职院校为例，该校计算机专业教师主要采用问题启发法创设教学情境，将教学内容与实际生活内容相结合，使学生对教学内容具有亲切感，从而尽快投入教学过程中，积极参与课堂教学中的各项活动。

（三）提升计算机专业教学的竞技性

竞技性是网络游戏的核心，并逐渐演变成一种电子竞技的职业，受到学生的广泛认可和欢迎。之所以有诸多学生在接触电子竞技后沉迷于此，是因为学生在游戏过程中时刻面临着挑战，为了挑战成功会不断投入时间和精力，从而形成网瘾，因此计算机专业在教学中可以提升教学内容的竞技性，从而增强学生的学习兴趣。以某中职院校计算机专业教学为例，教师在教学过程中将学生分成不同小组，以团体协同作战的方式进行定期的竞技比赛，从而锻炼学生将理论知识运用于实践的能力，并增强学生的团队合作能力。

綜上所述，针对如何改进计算机专业教学以减弱学生对网络游戏的沉迷的探究是非常必要的。本文主要根据网络游戏的特点，提出一种体验式教学模式。研究可得，增强计算机专业教学的实践性、创设计算机专业的教学情境、提升计算机专业教学的竞技性能够有效提升技工院校计算机专业的教学水平。希望本文可以为研究这一课题的相关人员提供参考。

参考文献：

朱凯.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].考试周刊，2016（88）：112.