高职数字化校园的建设现状和对策思考
2018-05-14南永新
南永新
[摘 要] 随着社会的发展和人们生活水平的提高，数字化时代已经来临，数字化时代的到来为社会各方面带来了翻天覆地的变化，高职院校也不例外，系统地阐述了高职院校数字化校园的建设现状，并在此基础上提出了切实可行的问题解决对策，旨在进一步提高高职数字化校园的建设水平，为广大师生营造良好的教学和学习环境。
[关 键 词] 高职院校；数字化校园；建设现状
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0192-01
随着信息技术水平的提高，各行业的信息化水平也得到了进一步提升，数字化的应用范围越来越广，在这一情况下，高职院校作为应用型人才培养的摇篮和我国职业教育的重要组成部分，也应当不断强化自身的信息化程度，实现数字化校园的建设。然而现阶段高职院校的信息化程度，与本科院校相比，还存在着较大的差距，数字化校园建设的重视程度较低，资金和人力的投入力度也相对比较薄弱，为此，笔者通过长期的研究与实践认为，应当采取以下措施，实现高职院校数字化校园构建水平的提高。
一、数字化校园建设的内涵
数字化校园的系统建设内涵非常广泛，大致包括四个方面，分别是服务对象、应用服务、数字资源和基础设施建设。
所谓服务对象是指数字化校园建设过程中的服务对象，它包括教师和师生以及高职院校的行政管理人员等，在这些人员中，师生是数字化校园建设服务对象的核心。只有满足了师生对数字化校园建设的需求，数字化校园建设才能够真正达到我们预期的目标，才能夠充分发挥数字化校园的积极作用。
应用服务是指在建设数字化校园的过程中，高职院校所展现出的窗口，它是实现学校教学和管理等基本教育活动信息化的重要前提，也是基本保障。目前高职院校的应用服务，包括统一门户和一卡通系统等，在一定程度上方便了高职院校对学生的管理，也为广大学生的日常学习活动提供了便利。
数字资源是数字化校园建设的重中之重，也是我们实现数字化校园建设水平提升的前提条件，数字资源包括数字图书和精品课程等，特别是精品课程的设置，在一定程度上打破了传统教学模式对时间和空间的限制，实现了优质教育资源的共享，有利于调动学生学习的兴趣，培养学生学习的积极性。
二、高职数字化校园的建设现状
（一）数字化校园建设相对比较完善
笔者走访了一些高职院校，发现现阶段高职院校的基础设施建设相对较好，服务对象的覆盖面相对比较广泛，数字化校园运行程度较高，但值得注意的是，在个别方面还需要进一步改善。
（二）数字化校园建设已达到一定水平
与本科院校相比，高职院校基础设施建设虽然相对较为完善，但服务建设还不全面，缺乏系统的保障措施，数字资源建设类别较为贫乏，难以满足教师和学生的需求。
（三）数字化校园建设中心系统建设缺乏统一标准
现阶段基础设施建设虽然取得了一定的成绩，但缺乏独立的应用系统，没有统一的数据标准，没有实现统一门户和身份认证，服务对象仅为教师和学生，没有实现更大范围的服务对象扩大化。
三、高职数字化校园建设对策
（一）加大各部门的重视力度
各部门相关负责人应当明确，高职院校实现数字化校园建设是大势所趋，是满足教师和学生日常教学活动的前提条件，因此必须给予高度重视。在高职院校数字化校园建设的过程中，要给予大量的人力和物力支持，加大资金的投入力度，为高职院校数字化校园建设提供保障。
（二）引进高素质人才，成立专门的设置机构
对高职院校的绝大多数教师来说，数字化校园建设相对比较陌生，这也就导致了高职院校在实现数字化校园建设过程中无人可用，因此各高职院校应当采取有效措施，积极引进数字化校园建设相关人才，建设专门机构，用于数字化校园的建设。
（三）进一步扩大高职数字化校园建设服务对象的覆盖范围
如果我们将高职数字化校园建设服务对象局限于师生，那么在一定程度上不利于数字化校园建设效果的达成。笔者认为，数字化校园建设服务对象还应当扩充到高职院校的行政管理人员以及相应的内勤保障人员等，实现高职院校全面的数字化校园覆盖。
总而言之，近年来高职院校数字化校园建设虽然取得了一定的成绩，但也存在一些问题，这些问题的存在对高职院校自身发展来说是非常不利的，因此必须采取有效措施积极解决，通过引起各部门的重视以及引进高素质人才和进一步扩大高职数字化校园建设覆盖范围的方式，实现高职院校数字化校园建设水平的进一步提升。
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