“互联网+”视角下大学生职业规划教育策略

郑德泉

[摘 要] 随着近年来互联网技术的快速发展，网络在各行各业都已经得到了广泛的应用，对社会的发展和生活都产生了一定的推动作用。高校的职业规划教育，直接关系到大学生的未来发展和就业。所以学校需要提升职业规划教育质量，在“互联网+”背景下，实施科学有效的教育方法和策略。主要对“互联网+”视角下大学生职业规划教育的策略进行了分析，希望能为大学生职业规划教育开展提供一些有益建议。

[关 键 词] “互联网+”；大学生；职业规划

[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0190-01

大学生职业规划课程的主要目的是为了让学生能够更好地认识自我，能够对自己的能力有正确的认识，从而找准未来职业发展方向，制定出更加详细的计划，从而找到更加合理的方法和方式来实现人生的目标。现阶段的大学生职业规划教育中存在一定的限制性因素，对此还需要积极利用好“互联网+”的便利条件，对大学生职业规划教育进行进一步改革。

一、大学生职业生涯规划教育现状

（一）重视度不足

无论是从学校方面还是教师方面来说，对大学生职业生涯规划课程的教育实施都是不够重视的。学校方面往往比较看重学生的专业知识学习，因此在职业规划方面往往不是很看重，要求也比较宽松，导致该课程的开设显得可有可无，导致教师对此也难以产生重视[1]。同时，学校对教学的效果没有进行严格监控，学生经常无故旷课或者迟到早退，这些都严重影响到了课程的开展效果，无法让学生更好地掌握对未来职业规划的技能，也在一定程度上严重浪费了教学资源。

（二）学生认识不够深刻

职业规划教育的主要目的是将人与环境进行结合，对自己的职业生涯主观条件进行测定和分析总结，从而制定出更加适合自己的职业生涯奋斗目标。当前阶段很多学生对自己所学专业缺少正确的认识，甚至开始厌烦自己所学的专业，认为未来发展十分迷茫。那么在职业规划教育课程当中学生也自然不会重视，只是当任务一样去完成，严重影响到了教学的意义，也影响到教学效果。

（三）缺少实践性的职业指导

学有所用才是学生所向往的，大学生在学校当中需要学习四年的专业知识，当然希望自己在未来能够将自己的专业发扬光大，能够为经济建设和社会的进步作出贡献。但是学生在学习中对自己的未来发展前景和专业方向等存在着很多的困惑，教师对学生也没有进行实践性更强的专业指导，从而导致学生的专业发展受到不良的影响，对学生的未来发展也造成了一定的限制。

二、“互联网+”视角下大学生职业规划教育策略

（一）了解学生实际需求

在“互联网+”视角下当前阶段进行大学生职业规划教育实施，首先要做的就是明确学生的未来发展方向，让他们能找到适合自己的职业并努力去做。那么作为教师则需要进一步地了解学生的真实想法[2]。教师可以通过与其他科目的专业教师进行沟通，积极地在课下与学生进行联系，并关注到每一位学生，逐个击破，从主观上来让教师更好地引导学生。同时需要将课堂的主导权交还给学生自己，让学生能够产生自主了解职业的意识，这样所达到的教学效果才是更加高效的。

（二）建立网络平台

在“互联网+”模式下教师可以建立起云平台，为学生进行职业生涯规划云课程设置。同时学校方面可以邀请更多的优秀教师来进行专业课程的录制，让学生能够在课后更多地观看，提升学生的关注度。在视频内容当中可以进行专业课程介绍，进行职业规划认知教育等。将这些内容上传到云平台中去，学生只要通过学号和密码就能登录，后台则能对学生的观看情况和学习情况等有更多的了解。在视频学习当中学生可以直接将自己的问题提出，然后由教师和专业团队进行解答并加以分析，便于为学生制定出更加适合他们的职业规划[3]。这对教学方式的改革和學生的未来职业规划将产生重要的意义和价值。

（三）借助网络平台丰富职业发展路径

在传统的就业体系中，大学生的发展路径和模式比较有限，不符合当前学生的职业发展特点和需求。当前“互联网+”背景下，学校需要应用自身优势，切实丰富职业发展途径。学校需要结合学生的个人潜能及网络，进而有效重构需求关系，激活社会需求，让学生可以选择具备较强吸引力的朝阳产业，让学生可以在适合自己的岗位上发挥自己的能力。这对当前的教育改革来说意义重大，可以确保学生满足社会的整体人才需求。

在“互联网+”视角下大学生职业规划教育中教师需要从学生的实际发展和近期需求出发，注意实用性和实践性，从而彻底改变课程中的随意性，帮助学生制定更加适合自己的职业生涯规划，为学生的未来发展创造更好的条件。

参考文献：

[1]曹秀军，何万磊.大学生职业生涯规划课程实践教学优化探析[J].淮南职业技术学院学报，2015（6）.

[2]孙莹莹.微课在职业生涯规划课中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2017（3）.

[3]孟芳.综述与展望：大学生职业生涯规划课程教学改革研究[J].现代教育科学，2017（9）.