浅谈备课是提高课堂教学效率的有力保障

郭小强

[摘 要] 中职学校教育的目标是为生产、管理、建设、服务等一线培养新型的应用人才。课堂教学要有较高的教学效益，中职教师应在备课上下工夫，有了充分的准备，为上好一节课打好基础，是提高课堂教学效益的有力保障。学生是教学的主要对象，教学应以学生为主体，一切围绕学生开展。新形势的飞速发展，学生应具有很强的专业技术能力，因此，在教学过程中，应注重培养学生的实践技术能力，同时加强学生良好品质的培养，以提高学生的就业竞争力。“凡事预则立，不预则废”，充分备课，教学质量就有了保证；备课不充分，教学质量就会大打折扣。因此在教学工作中，备课质量的高低直接影响学生对知识的掌握，那么，怎样才能提高备课的质量呢？从备课的策略上谈几点提高学生课堂学习效率的实践方法，以供参考。

[关 键 词] 备课；教学效率；课堂教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0071-01

随着社会科学技术的飞速发展，新产品的日新月异，需要大量的新型人才，作为中职培养专业型人才的学校，就更应该加强学生在专业实践动手能力培养的同时，加强学生良好品质的培养势在必行。

一、精心科学处理教材

新课程有新“课标”，教师备课的目标就是落实新“课标”的要求。为此，我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书弄懂教材，结合学生学习的实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识点的内在联系等，科学地确定教学目的，深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在新“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘现象的发生。

教材是学生学习和掌握知识的基本工具，也是教师向学生系统传授知识、进行教学活动的主要依据。中职教师只有熟悉大纲，吃透教材，以适应中职学生发展为前提，合理取舍教材，正确使用教材，挖掘学校教学资源，充分备好课，是优化课堂教学的前提和保证，更能充分显示教师教学的能力和水平。

二、着力突出学法指导

备课必须结合学生的实际，不了解学生，课就备不好。备学生比备教材更难。因为教材是死的，把教材与学生的实际情况结合起来，才能设计出行之有效的教学方案。对每一个学生的思想情况、学习态度、学习方法、知识基础、兴趣爱好、理解能力以及學习中存在的问题都要深入了解。做到知己知彼，要针对全班所有学生，深刻分析他们对这一部分知识学习的有利方面和困难所在，要知道学生怎么想，出现几种可能性问题，教师怎么处理。要做到全面了解学生不是一件容易的事情，特别是中职学生，而是一项长期细致的工作。教学有法但无定法，关键是要得法。教学方法是灵活的，不是一成不变的。一堂课也往往不是只用一种方法就能完成教学任务，往往是多种方法的综合运用。教学方法的种类很多，面对这么多的教学方法应该怎样灵活选取呢？这就要求老师根据课的结构、学生情况、教学实际等确定教学方法，力争达到最优的教学效果。

三、精心设计教学过程

一节课，从导入到学生探讨、思考，再到教师总结、学生练习，流程是相当重要的，如果教学思路不清晰，教学流程不合理，就会造成混乱，轻则浪费课堂时间，重则影响课堂秩序，影响学生的学习情绪。所以在上一节课之前，一定要理清思路，由浅入深，层层推进，根据每节课的题材不同，选择不同的教学模式。每个步骤都要清晰明了，作为教师一定要清楚设置这个环节的目的何在，这个环节，学生要做什么工作，达到什么样的状态，在备课时应该有一个预测，同时也要考虑不同情况下的应对方法。这样，才能使一节课流畅而有节奏，达到有效的目的。

四、高度重视集体备课

集体备课的优势在于能集思广益，三个臭皮匠，顶个诸葛亮。用集体智慧来提高备课质量。青年教师有机会要将自己备课时遇到的疑难向有经验的老教师请教，促使各种思想、见解在交流中发生碰撞从而产生智慧的火花，给大家新的思维启迪。集体备课实质就是教学艺术的切磋，以人之长、补己之短，博采众家，自成一体，少走弯路，进步更快。当然，还要敢于发表自己的见解，这也是锻炼提高自我能力的好机会。集体备课要建立在每位教师独立备课的基础上才是行之有效的。程序上先让备课人说课，然后其他老师查阅教案，指出可取之处与质疑之处，讨论达成共识，求大同、存小异，形成一份完美的教案。体现集体的智慧和力量，为每一节课的教学效益打好基础。

备课是教师的一项常规工作，它平常到老师几乎天天要做，但又是特别重要的工作，它直接影响教学质量，影响学生的未来，影响学校的办学水平。可以这样说，没有高质量的备课，就不会有高质量的教学效果，也就教不出优秀的学生。因此，我们要用心备课，精心研究教学设计，为课堂教学效率的提升打好基础。

参考文献：

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