一体化教学在C语言课程教学中的应用

程振

[摘 要] 良好的教育应与社会发展相适应，能够为社会提供更加高质量的人才，因而在快速发展的当今社会，教育领域也要做出一定的变革，以满足社会对人才的需求。C语言是一门通用计算机编程语言，应用广泛，在学习时既要掌握其中特别的语言语法知识，也要积极运用语言进行计算机编程，理论与实践两者缺一不可。通过教学实践发现，采取一体化教学能够更好地提升C语言的教学质量，内容围绕C语言在计算机课程中的应用展开叙述，以期抛砖引玉。

[关 键 词] 一体化教学；C语言课程；教学应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0110-01

C语言是一门计算机编程语言，加强对C语言课程教学的研究有助于提高学生对计算机信息技术的掌握，为现代社会培养出一批高新技术人才，然而在传统教学中，C语言教学将理论课程与实践操作课程进行了分离，单独学习理论知识再进行集中的操作练习，这样的教学模式使学生的理论知识与操作实际脱节，而一体化的教学正好可以弥补这一缺点。

一、改革教学课堂，促进课程一体化

C语言课程是计算机专业的重要课程，对学生计算机能力的提高有着十分重要的影响，因而在教学中，教师要注重创新教学方式，加强学生对C语言课程的理解和掌握。在传统的C语言教学中，教师将理论课程与实践操作课程分离开来，学生在理论课中就集中地学习理论知识，在操作课程中就集中地训练操作技能，这种方式看起来没有什么大问题，学生也能够得到比较集中的训练，但是长期下来，理论课程与操作课程的进度不同，学生的学习也会出现理论与实践脱节的情况，C语言是一门比较抽象繁琐的课程，单纯依靠理论讲解学生难以完全掌握，如果在学习理论之后不能及时在操作中加强实践，强化对理论知识的理解，这样就会大大降低教学效果。因而要实施一体化教学，首先就要改革教学课堂，促进课程的一体化，顾名思义也就是让理论课程与实践操作课程有机结合在一起。教师要选用理论与实践结合紧密的教材，如果暂时市面上缺乏这种教材，教师就要深入分析当前教学所使用的教材，将理论课程教材与实践操作内容进行整合，制定出符合学生学习的教学内容。在课程安排上，理论与实践课合二为一，理论课也是实践课，实践课也是理论课，两者相辅相成，有机融合。

二、建立师资队伍，引进双师型人才

如果没有高质量的师资队伍，那么也就无法实现课程的一体化。在傳统教学中，理论课程与实践课程的教师往往不是同一个人，无法在一体化教学中对学生进行多方面的教学，并且不同的教师对学生的认知往往也是有差异的，不能从更全面的角度看待学生的发展。比如，有的学生理论基础差，教师就抓紧对学生进行理论辅导，而忽略了学生是由于操作性的问题导致对理论知识理解不够，因此要加紧建立高质量的师资队伍，引进“双师型”人才，以适应一体化课程的开展。教师不仅要能够对C语言的理论知识掌握扎实，帮助学生建设比较全面的理论知识系统，还要能够对学生的操作进行专业指导，从理论与实操两个方面分析学生的学习状况，对学生进行针对性的辅导。关于“双师型”人才的培养，学校可以安排校内的理论课教师与实操教师进行交流学习，建立一体化小组，让教师为了一体化教学进行更深入的学习、提升，双方取长补短，共同提高，还可以安排校内的教师进行进修、提升，或者是到其他学校进行学习，不断地提高学校教师的教学水准，当教师的综合素质得到了提升，学生所得到的教育质量自然也得到了提高。

三、开展教学活动，训练知识技能

一体化教学的采用可以帮助学生更好地掌握知识与技能，只依靠课堂教学无法发挥最好的效果，学生做不到学以致用，也就难以提高他们对知识的运用能力。因而教师要开展丰富的活动，将理论知识与实践操作整合成一些特定的问题，让学生先自主解决，给学生提供探究的平台，让学生在实践中积极运用所学理论知识去分析问题，进而通过实践操作去解决问题，这样才能够帮助学生更好地训练知识技能；同时在活动中，学生的学习积极性也会得到提高，他们会更加主动地投入课堂活动，在这一过程中，他们不仅要灵活地运用理论知识进行思考，还要用娴熟的操作进行问题的解决，对学生的全面发展有着非常好的促进作用。

总而言之，教师要灵活运用一体化教学模式，提高C语言教学课堂的质量，给学生提供更好的学习环境，让学生的C语言学习水平得到切实的提升。

参考文献：

[1]蒋黎妮，谭秋苹.“翻转课堂”教学模式在C语言课程中的设计与应用[J].重庆电力高等专科学校学报，2015（5）.

[2]钱丽丹.项目化教学在C语言程序设计课程中的应用[J].软件导刊，2013（1）.