基于手机APP的汽车涂装技术“互联网+”教学平台建设

黄平

[摘 要] “互联网+”网络课程为职业院校课程改革的重要部分。主要将汽车涂装技术作为研究对象，对汽车涂装技术“互联网+”教学平台建设的原因进行分析，并对汽车涂装技术在“互联网+”平台建设的目标以及设计方式进行分析。

[关 键 词] 手机APP；汽车涂装技术；“互联网+”

[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0172-01

信息化技术发展背景下，社会各领域做出相应的改革，将信息技术融入教学是时代发展的必然要求。高校作为培养学生的平台，对推动国家发展起重要作用。因此将信息技术融入课程教学是高校改革的重要环节。

一、建设汽车涂装技术“互联网+”教学平台的原因

汽车涂装技术是汽车专业中的重要组成部分，教学内容为原子灰刮涂、打磨、色漆调配、清漆喷涂等，主要服务范围为汽车维修以及售后服务，并为汽车企业培养汽车车身涂装工人以及基础管理人员。但是在实践中问题较多，以下为详细介绍。

（一）学生基础差

部分高职学生自身文化底蕴较差，没有较好的学习习惯，学习方法不正确，使学生在理论学习中，很难掌握学习重点。学生记忆方式为瞬时记忆，下课后会将学习内容遗忘，使教学达不到理想效果。

（二）学习风气问题

随着智能手机普及后，学生基本人手一部手机，高职学生学习环境较为轻松，学生在课堂中表现得并不认真，高职学生一般自我管理能力较差，课堂中经常出现玩手机、看小说的情况，对学生学习生活造成负面影响。

（三）无汽车涂装技术手机APP教学平台

现代微课、手机APP推广范围较大，传统教学模式处于转型期，并且传统教学方式无法满足教学需求。所以应当构建适合汽车涂装专业学生应用的手机APP教学平台，此教学平台应当具备较强的实用性、使用范围较广、操作简单。

二、汽车涂装技术“互联网+”教学平台构建目标

首先将汽车整形技术专业作为基础，制定相应的课程标准，与院校实际情况相结合，选择适合学生学习的课程，将课程融入手机APP教学平台中，形成特色教学专业。其次，以课本为基础，构建平台内容，使其具有实用性，能够为学生学习提供所需内容。最后，将视频和动画融入平台中，使APP教学平台具有足够的趣味性。在平台组建过程中，可以将汽车喷涂技术相关动画收集，也可以将教师实验视频放入其中，发布行业信息，作为提升学习提供参考，学生在学习本专业知识的同时还能够了解行业信息，为自己未来发展做出定位，使学生学习积极性提升，拓宽学生学习广度。

三、汽车涂装技术“互联网+”教学平台构建方式

（一）建立课程板块

构建“互联网+”教学平台首先应当建立课程板块，建立教学平台的目的是促进学生更好的学习，所以在此过程中将教材、课件、教案作为三个板块，使学生能够随时随地观看学习内容，更快找到所需要的知识，使学习效率提升。

（二）建立子项目

为使学生深入学习，在“互联网+”平台中增加动画教学板块，通过生动的动画教学，使学生提升学习兴趣，并且可以直观地查看不同涂装方式，教师将操作灵活、内容表现丰富的优质网站资源放置在视频教学板块中，学生进入APP后，可以点击视频教学，然后选择教师教学视频、网络教学视频、动画教学视频等，根据自身喜好选择适当的教学方式。并且APP需要具有在线交流或者类似于贴吧的平台，学生如果遇到不懂的问题可以放在问题栏板块，教师将问题进行汇总，并在课程中为学生解答。

（三）建立作業板块

为使学生巩固所学知识，在作业板块中可划分两个子项目，在线测试以及作业习题。学生可以在教师布置作业下方留言，将作业中的难点提出，并表达自己的思路，教师若是在线，可以直接回答问题。学生完成习题后，可以进入在线测试板块中，此版块习题设置为趣味习题和专业习题，趣味习题可以通过漫画、动图的方式出题，增加学生答题的兴趣，学生将题目解答结束后，点击提交便能够将答案传输，系统会将结果弹出，学生可以查看自己哪些题目出现错误，有针对性的学习。

汽车涂装技术“互联网+”教学平台APP建设需要花费较多的时间，所以在建设过程中应当考虑整体设计以及起到的实用性作用。教师应当在建设过程中准备大量课件以及动画或者其他教学视频，学院应当予以大力支持，并做好宣传工作，使每一个学生都下载APP，最终通过APP网络教学提升学习效果，保障学习质量，为汽车行业输送更多人才。

参考文献：

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[2]姜涛，杨兆辉，王亚洲，等.浅析高职院校“互联网+”教学资源平台现状与建设思路[J].当代教育实践与教学研究，2017（6）：175.

[3]郝杰华.“互联网+”时代腾讯微校体育教学公众号建设模式研究[D].河南师范大学，2017.